校内职业治疗为自闭症儿童创造了积极的教育体验

南澳大学的研究人员说，牢固的父母与学校的关系对孩子的学习、发展和幸福至关重要，但对于自闭症儿童来说，这种积极的关系似乎很少。

在澳大利亚，估计有20万人患有自闭症自闭症NDIS服务的最大的初级残疾群体。在全球范围内，大约是百分之一孩子们是自闭症。

首席研究员、南加州大学的Kobie Boshoff博士说，学校迫切需要支持自闭症儿童的学习需求。职业治疗师是其中之一支持服务是为学校提供支持的理想场所。

“有效的家长-教师关系对于自闭症儿童的成功学习和健康至关重要，但正如这项研究所显示的，许多人父母都在努力与学校建立积极的沟通，”博肖夫博士说。

“部分问题是学校没有足够的时间或资源来适当地支持家庭自闭症儿童但另一个问题是，人们对自闭症在实践中是什么，以及自闭症儿童需要什么来支持他们的学习，理解普遍有限。

“其他问题与沟通不畅有关——许多家长发现很难与老师沟通，在与学校交谈时感到被忽视，沮丧或有压力，或者在涉及到孩子的进步时被蒙在鼓里。如果家长的意见被听取了，他们就能在课堂上为孩子的学习提供意见和支持，让老师更好地了解孩子的需求。

“如果没有建立积极的家长-学校关系，学校就不能正确理解和支持自闭症儿童独特的学习需求，这就会给各方带来压力。

“职业治疗师可以帮助改变这种情况。通过充当家长和学校之间的桥梁，他们可以支持家长的宣传，同时促进学校和工作人员了解每个自闭症儿童的独特学习需求。

“他们在孩子的环境中全面工作，所以无论是与孩子一对一、小组合作还是与老师合作，他们都可以设计出不同的方法来帮助孩子实现学习目标。

“积极的家长-学校关系在为自闭症儿童创造成功的结果方面发挥着重要作用。职业治疗师可以帮助实现这些目标，应该考虑任命新的自闭症助理部长。”