Language-savvy父母提高孩子的阅读发展,研究显示

一些语言,像英语容易难以收拾。

幼儿学习读和写英语单词经常需要识别模式能够阅读和拼写。例如,知道“神奇E”音节模式可以允许孩子要理解为什么E最后一个字像“率”大大改变了词的声音从“老鼠”。

也知道这句话“一”和“两”是不规则拼写有助于防止孩子试探底层的声音看到打印的字。

父母理解这种语言complexity-what被称为阅读有关知识能够发现困难和解释它们。他们也倾向于把这些技能当他们听孩子读,这反过来有助于阅读的发展。

这些都是一项新的研究发现,发表在在阅读杂志》上的研究由两位研究者Concordia的教育部。他们报告说,父母更高的阅读有关知识不仅是提高阅读成绩更有可能有孩子,但也更细心,当这些孩子大声朗读出来。

反馈的价值

七十套6 - 7岁的孩子和他们的父母参加了实验。孩子们阅读测试,然后提供管理阅读材料水平略高于他们的表现水平。这种额外的困难是有意的,因为它提供了机会为父母介入,伸出的手。

父母被要求帮助他们的孩子,他们通常会在他们的孩子读。被录像,转录和编码的证据父母的言语和非言语的反馈。

“我们非常有兴趣看看两种形式的反馈,“英杰华西格尔说,合著论文的一部分,她完成博士和她的上司,桑德拉•Martin-Chang副教授的教育。“第一个评论的孩子是如何做的,第二个是衡量父母时,她回应孩子犹豫了一下还是犯了一个错误。”

结果证实了他们的信仰,父母更高的阅读有关知识提供多的赞扬和批评他们的孩子比父母较低的相关知识。他们还发现,父母有更好的语言试图解释字母之间的关系(字母和字母组合)和音素(口语)的最小的声音经常对他们的孩子。

“我们发现,阅读有关知识的父母与“原型”的反馈不错,”西格尔说。“父母更高的阅读有关知识往往给多的赞扬,维持孩子们在他们的学习,同时他们更经常教孩子关键连接他们需要为了读。”

并不是所有的学习都是单向的,西格尔说。她说有发病率当父母似乎学习语言,而他们的孩子犯了错误阅读。

“父母有时似乎有一个“啊哈!的时刻,当他们意识到他们的孩子都跌跌撞撞地在一个特定的障碍。从本质上说,当他们能够理解有些错误的孩子,父母指出孩子的错误是语言的诡计多端的结果,而不是孩子们的错,”她报告。

“那么,通过这些交流,父母可能是增加自己的阅读有关知识基于他们的孩子在展示什么。”

课教师

这个教室研究具有重要意义。

“阅读有关知识是一个重要的教育工具,许多学校掩盖。这可能导致教师提供负面反馈和批评,从而导致自我怀疑孩子们和阻止他们冒险,”Martin-Chang说。

高阅读有关“教师知识往往更积极,能更好地为他们的学生提供精确的反馈。他们的孩子是多么困难,”她补充道。

“能够目标正确的技能,同时赞扬孩子的努力将会让教室更积极的环境。这可以通过提高教师的阅读有关的知识,这是一个我们在肯考迪娅训练的核心。”

西格尔和Martin-Chang都相信父母应该鼓励玩语言和关注其特点。

“玩得开心。听歌词你7岁和找出押韵,“敦促Martin-Chang。

“即使在餐桌上,玩的话,开始用同样的声音。当你这样做时,是敏感的和积极的,因为这些有趣的结合互动可以变得特别强大。”