重复语言学习的一个关键因素

丽莉Kimppa赫尔辛基大学的研究大脑中语言习得。甚至短重复暴露在小说语言诱导神经反应迅速增加,建议清单记忆痕迹的形成。

快速学习新单词是至关重要的语言习得,和频繁的曝光口语词汇使词汇的发展。

在她的博士论文,丽莉Kimppa研究神经反应动力学在短暂的接触新单词。她测量了神经激活Finnish-speaking志愿者与脑电图(EEG)在听觉任务中,现有的芬兰的话说,与芬兰的词和非语音重复。

“与现有的话说,新单词显示神经反应增强之间的早期和晚期阶段暴露左侧额叶和颞皮层,这被解读为神经记忆回路的累积。这个神经增强的大小也与参与者如何记住新单词之后,”Kimppa说。

检查注意的影响,文字的呈现~ 30分钟的两个条件:参与者要么被动暴露在口语词汇的背景,或者他们参加演讲。类似神经增强观察新单词在听力条件。

以前的语言研究的影响

Kimppa也调查参与者语言背景影响了单词记忆痕迹的形成。

她注意到新的非字大的反应增强参与者学习更多的外语与早期学习开始,这意味着更大的灵活性的大脑获得语音音系学与小说。

相反,后来开始外语学习与更强的神经增加与芬兰音系学新单词。

“他们的大脑显然更调到母语,“Kimppa状态。

在她的博士论文,Kimppa还研究了快速神经词通常在9 - 12岁的诵读困难和阅读学习的孩子。

“控制孩子们表现出响应增加一种新的单词的前6分钟内被动感知风险。患有诵读困难症的孩子,然而,并没有显示出这种神经增强在整个11分钟会话。这表明大脑的快速单词学习能力不足与未受感染的同龄人相比,阅读障碍。读写困难者可能需要更多的重复或不同的学习策略显示神经效应,”Kimppa说。