干预对于减少ASD患者的孤独和社会隔离至关重要

在整个典型的发展过程中，儿童必须被同龄人围绕，这既有利于他们的健康，也有利于他们的认知、语言和社交技能的充分发展。在自闭症谱系障碍(ASD)儿童中，同伴互动是一个核心缺陷。更具体地说，年幼的ASD儿童(学龄前儿童)在与有效的同伴互动相关的三个关键领域——社交互动技能、玩耍和交谈——似乎没有表现出与正常发育的同龄人相同的模式。

自闭症儿童早期经历的社会参与挑战可能会限制他们早期的同伴关系经验，并减少以后的同伴参与。尽管同伴关系是ASD的一个核心社交障碍，但针对ASD幼儿同伴项目的相关随机对照试验却很少。

最近的一项研究，由Bar-Ilan大学的研究人员进行，并发表在自闭症和发育障碍杂志，旨在通过评估学龄前同伴社会干预（PPSI）在促进与ASD中学生之间的同伴接触方面的疗效来弥合这一研究差距。PPSI干预的主要目标是在与典型发展的同行和同行同行的同龄人的混合互动期间增加学龄前儿童的社会参与。

关键结果表明，相互作用，播放和对话干预组随着时间的推移而改善，每个主要在其目标对等接近域中。ASD的学龄前儿童展示了更复杂的社交游戏能力，更好的互动技能和更适应的社交谈话，从而更好地与典型的同龄人纳入社会包容性。此外，教师报告了儿童的整体适应技能，在整体发挥复杂性和与同龄人的日常游戏情况下的社会参与方面的完善。然而，没有暴露于干预的儿童没有提高这些技能，甚至对某些措施的恶化。

“没有干预的控制组没有就我们的任何措施进行取得进展，甚至对一些措施进行了回归，这意味着包括所有三个域中的个性化同伴干预对于减少ASD中的孤独和社会孤立至关重要，”博士说Nirit Bauminger-ZViely，Bar-Ilan University的教育教育学院，他参与了Dganit Eytan，Sagit Hoshmand和Ofira Rajwan Ben-Shlomo的参与。该研究是在Bauminger-Zviely的ASD实验室进行的研究继续进行，这是基本和应用研究受亚本署影响的儿童的社会情绪发展的最前沿，探索同伴关系的可能的前体，相关性和特征，如此以及开发新颖的教育所示的社会干涉。

Bauminger-Zviely和团队目前正在培训教师，言语治疗师和心理学家，以便在学龄前实施PPSI来帮助孩子们随着ASD应对主要挑战：如何与同龄人有效地互动。

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