教育可能并不能像以前认为的那样预防痴呆症

先前的研究表明，较高的教育水平可以在一定程度上保护大脑，防止痴呆，提供一种“认知储备”，缓冲这种疾病。但结果好坏参半。一项新的研究发现，教育在疾病的发病时间和发展速度方面并没有起到作用。该研究发表于2019年2月6日《科学》杂志网络版神经学这是美国神经学学会的医学杂志。

芝加哥拉什大学医学中心的研究作者Robert S. Wilson博士说:“这个分析的优势在于，它基于更多的参与者，他们的观察时间比之前的分析更长。”“教育对认知储备的贡献可能取决于其他因素，比如。生活经历或生物因素，但这些结果没有表现出更高水平的教育程度与思维和记忆技能的速度较慢的关系，或者在痴呆症开始发生的加速下降的后期开始。“

在这项研究中，研究人员分析了来自“宗教秩序研究”(Religious Orders study)和“Rush Memory and Aging Project”(Rush Memory and Aging Project)的信息年纪大的人来自芝加哥都市区两项研究的参与者都要参加年度评估，并同意a大脑尸检后。

2899名参与者在研究开始时平均年龄为78岁，平均受教育年限为16.3年。参与者被跟踪调查了平均8年。共有696名参与者在研究期间患上了痴呆症;752人死亡，进行了脑解剖;另有405人在研究期间患上痴呆症并死亡，并接受了尸检。

研究人员将参与者分为三个教育水平组，12岁以下，13至16岁，17岁以上。

研究人员确实发现，在研究开始时，也就是正式教育结束几十年后，较高的教育水平与较高的思考和记忆技能之间存在关联。但他们没有发现高等教育和认知能力下降减缓之间的联系。受教育程度也与疾病开始时的年龄无关。

研究人员也没有看到早期研究中显示的结果认知能力下降它开始于受教育程度较高的人，比受教育程度较低的人加速得更快。他们也没有重复之前的研究结果，即大脑中阿尔茨海默氏症标记物含量高的人，受过高等教育的人，其大脑中阿尔茨海默氏症标记物含量高的人，其大脑中疾病标记物含量相同的人，其大脑中疾病标记物含量较低的人，其衰退速度没有受过高等教育的人快。

威尔逊说:“教育对认知储备的贡献显然很小，考虑到教育影响大脑结构的认知增长和变化，这一发现令人惊讶。”“但正规教育通常在老年开始前几十年就结束了，所以涉及思考和思考的老年活动记忆能力比如学习另一种语言或社会活动等其他经历，需要认知能力的工作和生活中有一个目标也可能在认知储备中发挥作用，比上学等遥远的经历更重要。”

这项研究的一个局限性是，参与者有相对较高的教育水平，所以以前看到的影响可能认知储备由于受教育程度的变化，可能主要是由底层驱动的教育能级谱，威尔逊说。

“当然，即使一个人以同样的速度下降，从更高层次的认知开始仍然是更好的，”威尔逊补充说。

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