能够咿呀学语的婴儿可能成长为更强的阅读者

根据2018年10月10日发表在开放获取期刊上的一项研究，婴儿早期的语言能力可能预示着他们以后的读写能力《公共科学图书馆•综合》佛罗里达州立大学凯利·法夸尔森及其同事的研究。

识别字母有困难的儿童更有可能发展为阅读障碍，但这种困难要到孩子3到5岁时才能发现。这项研究的作者们研究了是否更早地通过测量来评估语言能力演讲婴儿时期的复杂性可能预示着以后的困难。

研究人员追踪了9名来自美国英语家庭、年龄在9至30个月之间的婴儿。他们记录了每个婴儿与他们的主要照顾者互动时的咿呀学语，并特别观察了辅音-元音(CV)比率，这是衡量言语复杂性的标准。然后，研究人员在每个孩子六岁时再次见到他们，检查他们识别字母的能力，这是一个已知的预示日后阅读障碍的指标。

他们发现，那些婴儿时呀啊学语更复杂的孩子在随后的阅读测试中识别特定字母时表现得更好。虽然样本量相对较小，并且参与这项研究的9个孩子都发育正常(这意味着变异的范围受到限制)，但这些结果可能表明了早期和早期之间的联系语言产生和识字能力。

作者认为，在未来，婴儿咿呀学语的复杂性可能比字母识别测试更能作为儿童阅读障碍的早期预测指标，使父母和专业人员能够更早地识别和治疗孩子们有阅读困难的风险。

Farquharson补充道:“这篇论文提供了令人兴奋的数据来支持早期和后期读写能力之间的紧密联系。这项工作具有临床效用——我们正朝着建立行为测量方法的方向迈进，这可能有助于我们更快地识别阅读障碍。”

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