婴儿脑反应预测中学的阅读速度

在Jyväskylä大学，芬兰和Jyväskylä跨学科脑研究中心（Cibr）的心理学部门进行了一项研究发现，婴儿对综合症风险的脑电反应，特定的阅读残疾，预测其未来的阅读速度在中学。

这纵向研究看着六个月大的婴幼儿的电脑反应，讲话和脑卒中前期扫盲技能之间的相关性，以及在14岁的八年级的素养。

该研究发现，婴儿的脑响应具有遗传阅读障碍风险与控制婴儿的大脑响应不同，并预测了他们在中学的阅读速度。较大的脑反应与更流利的熟悉物体的命名速度有关，更好的语音技能和更快的阅读。

“婴儿大脑的预测效果回复在中学的阅读速度是由熟悉物品的学前班命名速度的介绍的，这表明如果在学龄前在精神词典中妨碍了单词，则阅读仍然纠结中学，“国家研究员博士博士罗瓦斯努苏。

非典型脑在婴儿中激活患有障碍风险的婴儿的激活阻碍了与心理词典有效连接的发展，从而减缓了命名和阅读表演。因此，在流利的阅读和命名方面有必要从精神词典中获得高效/轻松搜查。

发展综合症是一种特定的阅读残疾，是最常见的学习障碍。它具有强大的遗传基础：诵读诵读父母的孩子们遇到遇到学校阅读和/或写作困难的风险很大。

作为言语刺激，目前的研究使用了伪词，即没有意义的单词。伪词包含短辅（双辅音）。音素长度是芬兰语中的语义区分特征，因此将其正确区分将是必不可少的。然而，先前已发现这些对比的正确读写和写作对于芬兰缺点论特别困难。

该研究是作为Jyväskylä纵向研究的综合症（JLD）的一部分进行。参加该项目的一半是具有诵读诵读的障碍风险。

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