协调性更好的孩子更有可能在学校取得成就

根据一项新的研究，眼手协调能力较好的幼儿更有可能在阅读、写作和数学方面取得更高的分数，这意味着学校有可能为笨拙的孩子提供额外的支持。

只有300多名4到11岁的孩子参加了电脑测试，以测量他们的协调性和拦截时间——他们与移动物体互动的能力。

这项研究由利兹大学的研究人员领导，发表在同行评审期刊上心理科学．

旨在测量眼手协调的任务包括转向、瞄准和跟踪电脑屏幕上的物体。

在“拦截计时”任务中，孩子们必须用屏幕上的球棒击中一个移动的物体。

这项任务利用了一种基本的认知能力——大脑如何预测物体在时间和空间中的运动。研究人员认为，这种技能可能为与数学相关的认知能力的出现提供了进化基础，这一理论最早由瑞士著名心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)在20世纪50年代提出。

在控制了年龄因素后，研究结果显示，在眼手协调任务中表现较好的孩子，在阅读、写作和数学方面的学术成就往往更高。

特别是那些在“转向任务”中表现最好的学生，平均比那些表现不佳的同学领先9个月。

然而，研究人员发现，虽然孩子们的拦截时间技能倾向于预测他们在数学方面的成就，但它不会影响阅读和写作的发展。

这是一项观察性研究，确定了处理现实世界中发生的事情的能力与教育成就之间的统计显著关联。它不能证明直接的因果关系。

利兹大学认知心理学教授马克·蒙-威廉姆斯指导了这项研究，他说:“研究结果表明，眼与手的协调性和截取时间是预测记忆力的有力指标。年幼的孩子将于学校．"

这项研究建立在其他研究的最新发现的基础上，这些研究表明，6到13个月大的婴儿理解周围世界的能力对他们4岁时处理数字的能力有影响。

蒙-威廉姆斯教授说:“心理学家目前的想法是，用于建立儿童对外部环境的理解、他们在空间上定位和理解世界的神经回路也用于处理数字和更抽象的思维。”这也提出了一个问题:学校是否应该找出那些被认为笨拙或不太协调的孩子，并给予他们额外的支持?

“这项研究确定了儿童与环境进行身体互动的能力与认知发展之间的重要关系，认知发展是儿童思考和理解周围世界所需的技能。”

利兹大学的这项研究是在西约克郡布拉德福德的利利克罗夫特小学进行的，该校校长尼古拉·罗斯正在应用这项研究的结果。

学校改造了接待处、室内和室外区域，其中包括一个空间，孩子们可以在这里发展他们的运动技能，并利用大肌肉群协调运动的能力。

她说:“作为一所学校，我们决定利用这些研究结果。我们已经决定，我们的学生应该被鼓励在他们在校期间发展运动技能和眼手协调能力。

“以前孩子们在五六岁时就不玩建筑设备玩具了，但我们决定让他们玩到九岁。这是我们实现研究结果的方法之一，这是一个简单的步骤，可以为孩子们更广泛的教育。”