教导学校情绪情报的计划具有持久的影响

根据UBC，伊利诺伊大学芝加哥和罗泰大学UBC大学的新研究，社会和情感学习课程不仅立即提高心理健康，社交技能和学习成果，而且继续效益儿童。

UBC人口与社会学院人类早期学习伙伴关系(Human Early learning Partnership)助理教授伊娃·奥伯勒(Eva Oberle)说，“社交情绪学习项目教授的技能，是孩子们在生活中获得成功和成功所需要的。公共卫生。“我们知道这些课程有立竿见影的积极效果，所以这项研究想要评估这些技能是否会随着时间的推移而持续下去，从而使社交情绪学习课程成为学校中值得投入的时间和金钱资源。”

社交情绪学习教会孩子认识和理解自己的情绪，产生同理心，做出决定，建立和维持关系。之前的研究表明，将这些课程纳入课堂可以提高学习效果，减少学生的焦虑和行为问题。一些学校已经将社交情绪学习项目——如MindUP和同理心的根源——纳入课堂，而其他学校系统，包括新的B.C.课程，则更系统地接受了这一课程。

新的研究分析了82名不同方案的结果，涉及来自美国欧洲和U.K的中学到中学的97,000多名学生。在计划完成后至少六个月评估其影响。研究人员发现，社会情绪化学习在课堂上继续存在积极影响，但也与长期积极成果相连。

参加课程的学生毕业于大学的速度高于同行的速度高11％。他们的高中毕业率较高六百百分点。药物使用和行为问题是六分之一程序参与者，逮捕率为19％，诊断心理健康障碍下跌13.5%。

奥伯勒和她的同事们还发现，所有的孩子都从这些项目中受益，无论种族、社会经济背景或学校所在地如何。

“在学校教学的社会情感学习是一种支持个人儿童在成功的途径中，它也是一种促进生活中的更好的公共卫生结果的一种方式，”奥伯格说。“然而，这些技能需要随着时间的推移加强，我们希望看到学校系统地将社交情感学习嵌入到课程中，而不是将计划作为”一次性“。“

Oberle和她的同事说学校是实施这些干预措施的理想场所，因为它们几乎可以达到所有孩子们，包括那些处于不利地位的人。

“特别是在中产阶级学校奥伯勒说:“在青少年时期，年轻人会远离家庭，转向同伴群体和老师的影响。”“孩子们每年花923个小时在教室里;学校里发生的事情对儿童的发展非常有影响。”

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