研究发现，大学研究可能会降低老年人痴呆风险，研究发现

美国心理学会(American Psychological Association)发表的一项新研究表明，上大学的老年人可能会提高他们的认知能力，并可能降低他们患阿尔茨海默氏症(Alzheimer's disease)或其他形式的痴呆症的风险。

澳大利亚学习称为塔斯马尼亚健康脑研讨会招募了359岁至79岁的参与者，在完成塔斯马尼亚大学的全日制或兼职学习之前，在完成了一系列认知测试。在学业之后，每年重新评估参与者三年。超过90％的参与者表现出认知能力的显着增加，而a相比为56％控制组100个没有接受的参与者大学课程。

首席研究员Megan Lenehan博士说:“研究结果令人兴奋，因为他们证明了采取行动最大限度地提高大脑的认知能力永远不会太晚。”“我们计划随着这些参与者年龄的增长对他们进行跟踪研究，看看大学学习是否有助于延缓痴呆症的发作或降低其使人衰弱的影响。”

以前的研究已经审查了如何运动，脑比赛和积极的社交生活可能会增加认知能力和可能茎认知能力下降与老龄化有关。该研究是第一个塔斯马尼亚大学的Lenehan表示，第一个研究老年人所采取的大学课程的积极影响。

被筛选的研究参与者排除患有痴呆症的人，完成了一个基线系列的测试，以衡量认知能力，或者个人在内存，信息处理，决策和规划等领域有效使用大脑网络的能力。大学研究小组的参与者采取了广泛的课程，包括历史，心理学，哲学和美术。大多数学生都在校园课程，但有些完成在线课程。研究人员怀疑校园学习可能会因与教授和同学的社会互动而提高认知能力，但该研究没有分析校内或在线课程之间的任何差异。

参与者完成了相同的认知测试在为期四年的研究中，92％的大学研究小组表现出认知能力的显着增加，而其余的8％通常会保持其认知能力。对于对照组，56％表现出认知能力的显着增加，而44％没有变化。参与者的年龄，性别，社会关联的福祉或级别的感受并没有影响调查结果。该研究在线在线公布神经心理学。

先前的研究表明，生活中早些时候的大学学习可能会增加认知能力，并且它看起来也是如此老年人Lenehan说。

“稍后人生后的任何精神刺激的活动也可能增强认知能力，例如其他成人教育课程或计划，以提高社会互动，”她说。

该研究指出，对照组比大学研究小组较大，但基线认知能力分数没有显着差异。研究人员还没有在研究期间的任何时候都发现年龄与认知能力分数之间的任何相关性。对照组的一些参与者可能一直在做填字游戏或其他精神刺激的活动，以提高他们的认知能力Lenehan说。

学校课程为该研究提供了大学课程的参与者，使他们对持续教育有更大的兴趣，即普通的高级人口，期刊文章指出。这项研究太短暂，无法揭示任何长期影响，所以研究人员计划遵循参与者因为他们的年龄提供了额外的证据大学研究可能会降低痴呆症的风险或延迟。