动词前的名词？新的研究议程可以帮助揭示早期语言，认知发展

研究人员正在深入挖掘婴儿的学习能力是由所获取的特定语言塑造。

一个新的西北大学研究引用了一个有希望的新研究议程，旨在使研究人员更接近发现不同语言对早期语言和认知发展的影响。

几十年来，研究人员一直在问为什么婴儿学习新的名词要比学习新的动词更快更容易。许多研究人员认为，学习名词比学习动词的早期优势是人类语言的一个普遍特征。

相比之下，其他研究人员认为，早期的名词优势不是一个普遍的特征人类语言而是特定语言习得的结果。

Sandra Waxman，研究和Louis W. Menk教授在西北部的心理学教授，在她的研究中表明，即使在婴幼儿开始生产许多动词，婴儿收购名词友好或动词友好的语言已经欣赏概念名词和动词的依据。

在迄今为止审查的所有语言中，研究人员看到了强大的能力将名词映射到对象，但是在映射动词到事件上时，婴儿的性能较不稳定，更具变量。他们学习新动词的能力不仅可以作为函数而变化母语既要习得，又要在动词出现的特定语境中。

据Waxman和她的同事们说，根据新的证据，有必要改变研究议程。

“我们现在知道，24个月大的婴儿获得明显不同的语言能否成功地绘制小说名词对象和小说动词“沃克曼说，”沃克曼说。“我们必须将研究重点转移到包括在24个月和年轻的婴儿，婴儿从事获得明显不同的母语的过程。”

韦克斯曼说，其影响显而易见。“与其将语言描述为‘名词友好型’或‘动词友好型’，不如对每种语言的句法、语义、形态和语用特性进行更细致的处理。语言以及这些特性对婴儿习得语言结构和意义的影响"

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