学龄前与朋友一起玩会降低心理健康问题的风险
新的研究表明，在学龄前年龄，学会与他人一起玩得开心的孩子往往会随着年龄的增长而享有更好的心理健康。这些发现提供了第一个明确的证据，即“同伴游戏能力”（成功与其他孩子一起玩耍的能力）对心理健康具有保护作用。
剑桥大学的研究人员分析了近1,700的数据孩子们，当他们三岁和七岁时收集。那些在三岁时具有更好同伴比赛能力的人始终显示出较少的迹象精神健康四年后。他们倾向于降低动力，父母和老师报告的行为和情感问题较少，并且与其他孩子的战斗或分歧的可能性较小。
重要的是，即使研究人员专注于特别有精神风险的儿童的子群体，这种联系通常是正确的健康问题。当他们考虑了心理健康的其他危险因素（例如贫困水平）或母亲在怀孕后或立即遇到严重的心理困扰的情况时，它也适用。
调查结果表明给予小孩子谁可能容易受到精神健康问题的攻击，可以从同行中获得良好支持的机会，例如，在早期专家经营的PlayGroup中，应该可以显着使他们的长期心理健康受益。
剑桥大学教育学院的教育，发展和学习中心（踏板）中心的珍妮·吉布森（Jenny Gibson）博士说：“我们认为存在这种联系，因为通过与他人一起玩，孩子们获得了建立强大友谊的技能随着年龄的增长并开始上学。即使他们处于精神健康不良的危险中，这些友谊网络也会经常通过。”
Vicky Yiran Zhao，博士学位踏板和研究的第一作者的学生补充说：“重要的是质量，而不是数量的同伴游戏。利益。”
研究人员使用了来自1,676名儿童的数据在澳大利亚长大研究，正在跟踪2003年3月至2004年2月之间在澳大利亚出生的儿童的发展。它包括由父母和看护人提供的记录，讲述了三岁时孩子在不同情况下的表现。这涵盖了不同类型的同伴游戏，包括简单的游戏；富有想象力的假装游戏；目标指导的活动（例如从街区建造塔楼）；以及诸如捉迷藏之类的协作游戏。
这四个同行比赛指标被用来创建“同伴游戏能力”的度量，即孩子以嬉戏的方式与同龄人互动的潜在能力。研究人员在七岁的时候计算了该度量和报告的症状之间的关系和报告的症状之间的关系 - 疗法和行为，情绪和同伴问题。
然后，该研究分析了整个队列中两个儿童的两个子组。这些是具有高度“反应性”的孩子（很容易感到沮丧，难以在婴儿期舒缓），而“持久性”的孩子（在遇到具有挑战性的任务时努力坚持不懈的孩子）。这两种特征都与精神健康不良结局有关。
在整个数据集中，三岁时的同伴游戏能力得分较高的儿童始终显示出七岁的心理健康困难迹象。对于三岁时的同伴游戏能力的每一个单位，儿童的七岁过度活动得分都下降了8.4％，导致问题增加了8％，情绪问题减少9.8％，同伴问题增加14％。无论潜在的混杂因素，例如贫困水平和孕产妇的困扰，以及他们是否有很多与兄弟姐妹和父母一起玩的机会。
即使在高危人群中，这种影响也很明显。特别是，在“低持久性”类别中的270名儿童中，那些在三岁时擅长与同龄人一起玩的人始终发挥较低的动力，而情绪和同龄人的问题较少，七岁。这可能是因为同伴的比赛经常迫使儿童出现问题并面临意外的挑战，因此直接解决了低持久性。
同伴游戏的好处对于高反应性子组的好处较弱，这可能是因为这样的孩子经常焦虑和撤回，并且不太愿意与他人一起玩。然而，即使在这组中，三岁时的同伴比赛也与七岁时的多动症降低有关。
同伴游戏与心理健康之间的一致联系可能存在，因为与他人一起玩支持情感自我控制和社会认知技能的发展，例如能够理解和应对他人的感受的能力。这些对于建立稳定的互惠友谊至关重要。已经有很好的证据表明，一个人的社交联系越好，他们的心理健康往往越好。对于儿童，更多社交联系还可以创建一个良性周期，因为它们通常会带来更多的同伴比赛机会。
研究人员建议，可以评估儿童在幼年时获得同伴的机会，以筛查那些可能有未来心理健康问题的风险的人。他们还认为，让高危儿童的家人进入促进高质量同伴游戏的环境，例如游戏小组或与专业的儿童思维者一起护理，可能是一种易于交付和低成本的方式来减少机会以后心理健康问题。
吉布森说：“目前的标准要约是让父母参加育儿课程。”“我们可能会专注于给孩子们更好的机会与同龄人见面和比赛。在全国范围内，已经有一个很棒的举措，这些举措是由专业人士运营的，这些专业人员正好为非常高的标准提供服务。我们的发现表明了至关重要的他们的工作是，特别是考虑到对方风险因素危害儿童的心理健康通常可能取决于父母无法控制的情况。”
该研究发表在儿童精神病学与人类发展。
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