许多教师在应对儿童心理健康问题方面没有得到充分的培训
没有接受过充分培训的学校和教师在为儿童提供心理健康支持的压力下不堪重负。一组教育和健康专家在《柳叶刀》上写道英国皇家医学会杂志她说，迫切需要对学校和教师进行投资，以支持他们促进良好的心理健康并应对问题。
儿童的精神疾病发病率在短短三年内增加了50%，只有四分之一患有精神疾病的儿童得到了政府的支持心理健康专业人士。英国国家统计局(Office of National Statistics)的数据显示，教师是这些孩子最常见的支持来源。就像在医疗保健第一线的过度紧张的专业人员一样，不成比例的教师本身也有心理健康状况不佳的问题。
教师、全科医生和社会工作者构成了儿童和青少年心理健康服务(CAMHS)的"第一级"，被认为能够为不太严重的问题提供一般咨询和治疗，以及参考更专业的服务。作者说，在实践中，教师最终为各种需要的儿童提供了至关重要的支持，因为很难获得专家服务。
该研究的主要作者、伦敦大学学院教育研究所的前教师克洛伊·洛瑞说:“教师没有接受足够的培训来胜任这些角色，这既令人震惊又令人担忧。鉴于学校和教师在支持儿童的长期健康和福祉以及在出现问题时作出反应方面发挥着重要作用，卫生部门应提供资金支持，为这一被遗忘的群体提供装备卫生人力资源可能会带来变革。”
政府目前资助心理健康意识培训每所学校只有一名教师。作者指出，英国政府的一项研究发现，只有40%的课堂教师认为自己有能力教班里有心理健康需求的孩子，只有32%的教师知道如何帮助学生在校外获得专业的心理健康支持。
另一位作者、特许教学学院首席执行官艾莉森·皮科克爵士(Dame Alison Peacock)说:“尽管在这种前所未有的需求背景下，培训不足，员工渴望学习，但在英国最近的教师培训改革的最后阶段，促进儿童健康发展的培训被忽略了，而是把注意力集中在提高学术成就上。”
无论社会经济地位如何，拥有更好社会和情绪发展获得更高的GCSE成绩，而那些有心理健康问题的人更有可能表现不佳。研究表明，个别教师对学生心理健康的影响与他们对学业考试成绩的影响一样重要。
作者接着提出了建议，包括将儿童发展、健康和福祉方面的全面培训纳入教师培训课程，以及向所有现有教师免费提供老师．他们还建议对学校进行投资，使学校成为儿童服务中心，从社会工作者到社会处方链接工作者。
艾莉森爵士补充说:“我们提出这些建议，以创建一个更健康的教育系统，将学生和教师健康状况不佳的恶性循环转变为良性循环，增强儿童的长期身体健康、心理健康、教育和经济成果。”
