2022年2月23日

评估大脑连接的数据网络

当我们阅读、信息之间的拉链语言在大脑的不同部分加工中心,沿着白质的神经公路旅行。这种协调活动让我们破译单词和理解它们的含义。许多神经科学家怀疑白质的变化可能是阅读能力的差异,并希望通过确定哪些白质束参与,他们将能够指导更有效的干预措施的发展为孩子奋斗的阅读技巧。

在1月14日在线发表在《华尔街日报》科学杂志,麻省理工学院麦戈文脑研究所的科学家们迄今为止最大的脑成像研究报告评估白质结构与阅读能力之间的关系。他们的发现表明如果白质缺陷是阅读障碍的一个重要原因,需要新的策略来销。

白质由绝缘神经纤维束。它可以被认为是互联网的大脑,资深作者约翰·加百利说,格罗弗·赫尔曼教授在麻省理工学院健康科学和技术。“连通性:大脑在某些通信距离的方式编排更高层次的思想,和能力喜欢阅读,”解释了加百利,同时也是脑与认知科学教授和麦戈文研究所一名调查员

可视化白质和研究其结构,神经科学家使用一个成像技术称为diffusion-weighted成像(驾车)。在核磁共振扫描仪图像收集追踪大脑中的水分子的运动。关键指标用于解释这些图像分数各向异性(FA)随许多神经纤维的物理特性,如密度、直径、绝缘程度。尽管足协没有直接测量这些属性,它被认为是一个指示器在白质束的结构完整性。

几项研究已经发现一个或多个白质束的足总要低孩子们阅读成绩较低或阅读障碍儿童阅读能力较强。但这些研究small-usually涉及只有几十个孩子他们的研究结果不一致。所以很难阅读问题归因于贫困之间的连接大脑的特定部分。

希望收集更多的结论性的结果,加百利和史蒂文•Meisler哈佛研究生项目演讲和听力生物科学和技术是谁完成他的博士在加百利实验室工作,变成了大量的高质量的大脑图像可以通过孩子思维研究所的健康的大脑网络。使用醉酒驾车图像收集从686年儿童和先进的分析方法,他们评估了20白质束的FA,对于阅读被认为是重要的。

孩子们代表数据集的不同阅读能力,但令人惊讶的是,当他们没有阅读障碍儿童相比,Meisler和加百利在足总没有发现显著差异的20大片。他们也没有找到任何相关性白质FA和儿童的总体阅读成绩。

更详细的分析了链接阅读能力两个特定的FA白质束。研究者发现只有当他们缩小的相关性分析8岁以上的儿童,通常阅读来学习,而不是学习阅读。在这一群体中,他们发现两个白质束的FA较低的孩子在特定的阅读技能:阅读“二”。The ability to read nonsense words is used to assess knowledge of the relationship between letters and sounds, since real words can be recognized instead through experience and memory.

这些大片的第一连接在额叶和顶叶语言处理中心大脑地区。其他包含纤维连接与小脑、脑干和可能有助于控制眼球运动需要看到和跟踪。英足总差异Meisler和加百利与阅读成绩不大,也不清楚他们是什么意思。自少粘性结构在这两个地区与低pseudoword-reading分数只在大一点的孩子,也许是生活与阅读障碍的结果而非原因,Meisler说。