会多种语言的人比那些只会两种语言的人有优势

多种语言的人培训了他们的大脑来学习语言，使得在掌握第二或三分之一之后更容易获得更多新语言。除了揭开看似赫氏天才的多种语言之外，研究人员表示，这些结果提供了一些语言技能是添加剂的一些神经科学证据，这是一种称为语言习得的累积增强模型的理论。

“如果您了解双语，您可以使用这些研究的相同细节来了解多语言。我们严格检查了这项研究的可能性，并看到了多种语言语言收购技能不等同，但优于双语，“北京大学的kuniyoshi L. Sakai教授说，一个专家的语言专家，最近发表的研究学习的最后作者科学报告。这个联合研究项目包括与来自麻省理工学院(MIT)的Suzanne Flynn教授的合作，她是语言学和多语言习得方面的专家，是她首次提出了累积增强模型。

神经科学家测量脑活动，而21双语和28个多语种成年志愿者试图识别哈萨克的言语和句子，这是一个新的语言全新。

所有参与者都是日语的母语人士，其第二语言是英语。大多数多语种参与者将西班牙语作为第三语言学习，但其他人已经学会了中国人，韩语，俄语或德语。有人知道多达五种语言。

流利的多种语言需要不同的声音，词汇表，句子结构和语法规则。英语和西班牙语中的句子通常在短语开始时与名词或动词构成，但日本和哈萨克队在短语结尾处始终如一地放置名词或动词。英语，西班牙语和哈萨克语法需要主题动词协议（她走路，他们走），但日本语法没有。

研究人员在课堂上代替语法演习或对话技巧，模拟了更自然的语言学习环境，志愿者必须纯粹通过倾听来弄清楚新语言的基本面。志愿者听了个人哈萨克文字或短句的录音，包括那些用加号或减去符号的屏幕来信号，如果句子在语法上正确或不正确。志愿者获得了一系列四种越来越困难的听力测试，而研究人员则测量他们大脑的活动使用功能磁共振成像（FMRI）。

在最简单的测试，志愿者必须确定他们是否正在听到早期学习会议的词语，或者如果它是一个语法不同版本的相同词;例如：运行/运行或拍摄/拍摄。在下一个测试水平中，志愿者倾听了示例句子，并询问句子是否通过识别名词 - 动词对来修改句子结构。例如，“我们明白约翰认为，”在哈萨克斯翻译为“Biz JohnOoyladīdeptüsindik”。如果志愿者听到Tüsindi而不是Tüsindik，这句话将是恶意错误的。我们理解（BizTüsindik）和约翰想（JohnOyladë）的正确名词。

志愿者可以重试学习会议并重复测试无限次数，直到他们通过并进展到下一个难度。

与多语不那么流利的同龄人相比，母语较流利的多语参与者通过哈萨克语测试的次数较少。多语言流利的人在从第三级到第四级的测试中选择答案的速度也更快，这表明他们的自信心增强，而且在较简单的测试中获得的知识也成功地转移到更高的测试中。

Sakai说:“对于多语者来说，哈萨克语的大脑激活模式与双语者相似，但激活更加敏感、更快。”

双语和多语志愿者的大脑激活模式符合目前人们对大脑理解语言的方式的理解，特别是当理解句子的内容和意义时，左额叶的部分变得更加活跃。当学习一门第二语言，对于大脑右侧的相应区域是正常的，使得积极和协助努力理解。

在初始简单的哈萨克基语法测试水平期间，多语种志愿者没有可检测的右侧激活，但脑扫描在双语志愿者大脑的辅助领域表现出强烈的活动。

研究人员还检测到差异基底神经节通常被认为是大脑中更基本的区域。双语志愿者的基底神经节的激活水平较低，在测试过程中上升，然后在下一个测试开始时恢复到较低水平。在第一个测试阶段，会说多种语言的志愿者基底神经节的活动也很低，但在随后的测试阶段，基底神经节的活动上升，然后保持在较高水平。

utokyo-mit研究团队表示，基础神经节的这种激活模式表明，多语种人可以制定概括并建立先前的知识，而不是把每一条新的语法规则都当作一个单独的想法，从头开始理解。

酒井法子和其他人先前的研究发现了一个由三部分组成的变化时间表脑在学习新语言的同时激活：初步增加，高原和衰落到了解母语所需的相同低水平的激活。

这些新结果证实了多种语言的模式，支持通过这些语言学习阶段进行的现有经验的可能性使得它更容易再次进行，支持语言习得的累积增强模型。

“这是一个神经科学的解释，为什么学习另一种新语言比获取一秒就是容易获得的。双语只有两点参考点。多种语言可以在他们的大脑中使用他们的三种或更多种语言来学习另一个新的语言来学习另一个新的语言，”Sakai说。“

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