早期教育使东亚和太平洋地区的孩子强烈的先机

幼儿在东亚和太平洋地区参加学前教育中表现出更好的认知,语言和socio-emotional比那些不发展,根据一项研究发表在儿童早期研究季刊。

研究结果强调的重要性儿童早期教育在该地区更容易。

金博士,副主管和助理教授的儿童早期教育的教育香港大学,香港大学和他的同事在美国斯坦福大学医学院,电视节目和孩子学会分析数据从4712年在澳大利亚民族多数3在柬埔寨、中国、蒙古和瓦努阿图。研究人员检测了参与的影响,强度(小时/周),持续时间(几个月参加了),和总剂量(小时参加)的儿童早期教育对儿童的认知、语言和社会情绪发展。认知发展是衡量一个孩子的能力,加减,知道形状,他们的短期记忆和行为抑制。语言是衡量儿童表达自己的能力,写作和绘画。Socio-emotional发展测量根据孩子的社会理解、礼仪和情绪识别能力。

研究人员发现,参与儿童早期教育,如幼儿园、学前课程或社区学前教育,与所有三种类型的儿童发展呈正相关。每周参加儿童早期教育时间与更高的分数在所有儿童发展领域在蒙古;更高的语言分数在柬埔寨;并在柬埔寨和中国socio-emotional的得分越低。更高的总剂量的早期教育与更好的认知和socio-emotional成绩在中国和蒙古语言成绩更好。

“我们的研究结果表明,儿童早期教育对于儿童早期发展是有益的,但在该地区的许多孩子无法获得这些奖励由于访问障碍,”太阳说。”在东亚和太平洋地区需要更多的努力,以确保所有的孩子都有获得一个高质量的早期教育”。

类似的研究已经进行了典型的高收入国家,只有18%的孩子出生的地方。研究人员想要开发一个更好的理解的影响在东亚和太平洋地区儿童早期教育。根据联合国教科文组织的数据,只有三分之二的儿童接受学前教育2012年在该地区。

科学家们建议进行进一步的研究来评估的内容和质量童年教育在该地区。