恐惧、模仿和儿童反社会行为之间的新联系

为什么有些孩子有更多的困难了解他人的情绪或在行为不端后感到难过？为什么有些情况在某些情况下行事并表现在别人？成年人应该如何在这些情况下回应？

对于父母来说，这些难题似乎无法解决，但当这些行为开始干扰日常功能和健康发展时，深入了解这些情况的内在运作就变得越来越重要。

宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)的心理学家丽贝卡·沃勒(Rebecca Waller)和波士顿大学(Boston University)的尼古拉斯·瓦格纳(Nicholas Wagner)发表了两篇论文儿童心理学和精神病学杂志，另一个心理医学，可能会让人们对一组被称为“冷酷无情”(CU)特征的行为有新的认识。研究人员发现，表现出较少恐惧和渴望社交联系的儿童，以及较少参与模仿的儿童行为所谓的任意模仿发展出更多的CU特征，这些特征后来被认为会导致反社会行为。

反社会的或侵略性行为而CU的特点——缺乏同理心、内疚以及对他人情绪的敏感度降低——已经为人所知。先前的研究表明，具有这些特征的儿童更有可能发展出严重、持久的反社会行为，通常通过暴力和敌意表现出来。

实际上是说话的，这意味着一个“不太富有同情心的孩子，不关心违反规则，当你被告知时不会改变行为，”如果你做X，那么这个坏事会发生，“”佩恩省心理学系和伊甸园实验室主任助理教授Waller。“他们也更有可能咄咄逼人，因为他们不害怕后果。”

目前尚不清楚的是，CU特征产生的机制和过程，以及对制定和实施有效干预措施具有重要意义的知识。沃勒和瓦格纳研究了两个观点:第一个关注恐惧和社会归属感，也被称为归属;第二个与模仿有关。

无畏和社会联系

为了测试他们的第一理论，研究人员使用了波士顿大学双胞胎项目的数据，由Bu教授Kimberly Saudino领导。在两个2小时的实验室访问期间，在5岁又是5岁时，孩子们发挥了几种情况，比如从罐中提供父母的“糖果”，实际上包含一个填充蛇，弹出气泡或将不同颜色的珠子分开进入桩。

对孩子行为的分析表明，不那么害怕的孩子关心的少社交联系在第一次拜访时，他们更有可能在第二次拜访时表现出冷酷无情的性格。“无畏本身并不是唯一的成分，”沃勒说。“这些孩子也不会在同样程度上感受到与他人建立积极的社会联系所带来的内在动机和奖励。”

研究人员还发现，严厉的教育方式——包括大喊大叫和打屁股等手段——会增强这种无畏感，并加强与后来的CU特质的联系。

瓦格纳是波士顿大学的助理教授，也是生物行为和社交情绪发展实验室(Biobehavioral and Social-Emotional Development Lab)的主任。“如果孩子无所畏惧，包括面对惩罚的可能性，严厉的家教会加剧风险的可能性就会增加。”这符合临床医生已经了解的模型。一个巴掌拍不响;孩子们在餐桌上所做的与他们在环境中所经历的相结合。”

他们将这些发现发表在心理医学。

任意模仿与功能模仿

的儿童心理学和精神病学杂志工作，用不同的两岁和三岁的BUIN研究参与者进行，与仪器和任意模仿相比。前者意味着复制服务函数的行为，经常进行以学习技能。后者意味着遵循另一个目的的行为，而不是表现出对社会联系的愿望。

“随意模仿是为了建立联系，”瓦格纳说，“向另一个人表明你是他们的一员，你接受他们的方式，你可以也愿意做他们正在做的事情。”

为了这项工作，该团队建立了一对实验。在第一个实验中，孩子们必须把一只毛绒鸟从难以打开的笼子里放出来。一个成年人向他们展示了如何做，在必要的指导中穿插一些不必要的声音，比如“看，这是一只小鸟!”在第二个任务中，孩子们要用棍子把插在透明试管中间的爆竹取出来。再一次，一个成年人模仿这些步骤，混合了基本的和任意的方向。

在这两种情况下，研究人员观察并对孩子重复哪些行为和忽略哪些行为进行编码。

他们发现，两岁大的孩子如果总体上不那么武断地模仿——换句话说，就是那些忽视更多不必要的行为的孩子——在以后发展出CU特质的风险更大。瓦格纳说:“这告诉我们，这些孩子不太愿意与其他孩子或成年人建立联系。”“但对于器物模仿来说，情况就不一样了。”

沃勒更进一步。她补充说:“并不是说他们没有能力看到和观察别人做某事。”“他们根本就不做建立社会关系的事情，在那之后，他们会做出有趣、古怪的行为来创造一个美好的社交时刻。”

向父母提供建议

尽管这些发现提供了重要的线索来解释为什么CU特性会导致反社会行为在美国，研究人员想要弄清楚他们是在看整体模式，而不是一次性的例子。“我们不想吓到家长，”沃勒说。“并不是说一旦你注意到这些行为，你就有麻烦了。这是总体维度的一部分。”

他们认为，父母可以通过人为地创造情境，比如任意模仿发生的情境，来积极支持这些方面的社交和情感发展。沃勒说:“鼓励孩子模仿你做的愚蠢的声音或动作，然后笑一笑。”“比起自然发生的情况，你更明确地支持了这种情况，但是孩子们仍然得到积极的强化，这可以成为一个团结的时刻。”

关于无所畏惧和社会关系，瓦格纳建议从严厉转向温暖。“改变孩子们的经历，”他说，“这就是我们可以进行干预的地方。”

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