“我希望你被谋杀”:一些学生不知道欺凌和开玩笑的区别
许多澳大利亚学生不知道打趣和欺凌之间的区别，一些学生说他们开玩笑说希望他们的朋友“淹死”或“死于车祸”。
800多名11-16岁的澳大利亚学生参加了一项关于同伴攻击经历的调查。近一半(48%)的人表示，他们曾因同伴攻击行为而受到伤害、非常伤害或极度伤害。
恃强凌弱是同伴攻击的一个子集。一种同伴攻击行为定义为欺凌必须重复，故意有害，涉及受害者感到无能为力的权力不平衡。如果缺少任何这些标准，则不会被定义为欺凌。
但这并不意味着这种经历是无害的。在很多关于欺凌的研究中，只是简单地给年轻人提供了欺凌的定义，然后问他们关于欺凌的问题。因为大多数人对欺凌是什么有自己的看法，他们不太可能在阅读了问卷中的定义后立即改变主意(如果他们读了的话)。
我们的调查询问了同行侵略的具体经历。大约30％的学生认为他们的经历 - 如被戏弄，嘲笑，被称为名字，被称为名字，被打击，踢，卑鄙或卑鄙或善于治疗 - 没有危害或只是“嘲笑”。
调查是如何进行的
2017年，来自南澳大利亚州和北领地的843名学生完成了一份关于同伴攻击的问卷调查。其中一位作者开发了一份问卷，以区分有害的同伴攻击、欺凌和无害的玩笑。
这些问题不是直接问“你被欺负了吗?”，而是包括20个关于受害经历的问题(“有人散布关于我的谣言(虚假故事)”)和侵犯行为(“我讲了关于他人的虚假故事或传播谣言”)。
学生是否回答他们是否在上一期学期经历或犯过侵略。
- 如果他们说自己遭受过侵犯，他们会被要求指出:
- 所经历的伤害程度:“它对你/他们有多有害?”
- 意图:“他们/你是故意这么做的吗?”
- 频率：“他们/你经常这样做？”
- 权力不平衡:“与相关的人相比，你有多强大(重要，受欢迎，强大)?”
调查问卷允许沿着频谱分类的侵略经验。这些无与伦比和无害的参与范围，无意伤害他人并欺负他人。
然后，我们分类经验，重复，故意有害，涉及权力不平衡作为欺凌。
在结果中，我们发现:
- 17%的学生在上个学期没有同伴攻击的经历
- 30.1%的人经历过同伴攻击，但认为这是一种乐趣，开玩笑或开玩笑(不认为有害)
- 2.9%的人(无论是作恶者还是受害者)曾开过有害的玩笑，但并没有多次有意伤害他人
- 32.5%的人是有害的同伴攻击的受害者(在这三个标准下，有时会被欺负)，也没有伤害他人的意图
- 9.6%的人是同伴攻击的受害者，也伤害了其他人——其中一些人是欺凌者或曾被欺凌(但不是两者都是)
- 4.8%的人曾犯下侵略行为并蓄意伤害他人，但他们自己不是受害者——这个群体中的一些人是受害者恶霸在这三项标准下
- 3%的人曾被欺负，也会欺负别人。
因此，总的来说，大约48％的学生受到同伴侵略的伤害。受害者的比例（那些没有造成伤害的人）几乎三分之一。其余的，12.6％表示他们受到伤害，也伤害了他人，而4.8％伤害了他人，并没有受到自身。
“我希望你去死。”
调查问卷还问了学生一个关于学生在学校的互动。一些学生坚称并非所有的攻击性行为都是有害的。一年级11岁的男孩:“大多数时候都是开玩笑，冷静点。”
一些学生提供了图画来说明他们的观点。一个十年级的女孩画了一幅题为“和朋友开玩笑”的画。它载有下列案文:
“欺凌永远不会吓人”
第1个人:“你是同性恋”
第2个人:“我肯定是”
和
“听起来很可怕，但很有趣”
第一个人:“我希望你淹死”;"我希望你死于车祸"
人2：“我希望你死了”;“我希望你被谋杀”
虽然学生们可能认为这样的评论没有害处，但很难确定玩笑从哪里结束，虐待从哪里开始。
受访者平均约14岁。大约一半的样品（50.6％）是男性，四分之三（76.4％）为14岁或以下。
我们看到不同年龄组的差异。随着年龄的增长，受害减少，无害的参与增加。
我们也收集数据在11个其他国家/地区 - 意大利，西班牙，波兰，印度尼西亚，菲律宾，希腊，以色列，台湾，中国大陆，韩国和印度的调查问卷。
有害的同伴侵略印度最大(91.0%)，台湾最低(12.8%)。中国大陆(47.0%)和波兰(41.7%)的数据与澳大利亚相似。
在意大利（40.2％），波兰（35.0％）和中国大陆（31.4％）之类的其他国家中，无害的“迷人”是明显的。
学生的幸福
我们还评估了受访者的社会，情感和心理健康。问题包括：“你多久觉得快乐一次？”“你多久觉得你有挑战你成长并成为一个更好的人的经历？”
我们评估该学生是否正在衰弱(对日常生活、生产力和社会功能表现出较低的满意度)，是否有适度的心理健康，或是否处于繁荣状态。
澳大利亚学生的幸福感似乎正在恶化。超过10%的学生感到“苦不堪言”。与男性相比，女性更受折磨，也更不繁荣。女孩自我感觉良好的频率也较低。
如果要认真对待，学校需要更多的援助和支持。应继续在学校进行循证的反欺凌计划，改进和实施。
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