如何“更少”可以提高儿童的语言开发

当他们在其他单词的背景下学习它们时，孩子们可以更好地学习新词，他们只是根据东安格利大学的新研究。

研究人员调查了18-24个月大的婴儿如何学习新单词语境他们熟悉的词语和他们不熟悉的词语。

这一发现有助于解释儿童如何学习新单词，并为父母和看护者提供了一种有助于促进语言发展的新方法。

来自UEA的心理学学院的Larissa Samuelson博士说：“我们想了解有关儿童学习和记住新词的能力的更多信息。

“之前的研究表明，当孩子们听到一个他们不认识的单词和一个对象他们从未见过他们已经能命名的物体，比如玩具或球，他们猜测新单词指的是新事物。

“我们想知道孩子对熟悉事物的知识的力量，他们如何知道”汽车“或”球“是什么，才能学习新的话语并记住它们。

82名儿童参与了这项研究。在两个实验中，研究小组教了他们一些他们不能说出的新单词，比如“蜂蜜勺”和“过滤器”。

萨缪尔森博士说:“我们不断地练习这些新词，直到他们知道‘舀蜂蜜的人’叫‘zeb’，‘过滤人’叫‘yok’。”然后我们给他们展示了一个新的东西——一只鸟玩具——在他们熟悉的物体(一个球和一辆汽车)或他们刚刚学会叫“zeb”的蜂蜜勺和“yok”过滤器的背景下。

“当我们要求他们获得'Blick时，他们擅长将这个新词与鸟玩具联系起来，当它呈现出熟悉的东西，刚刚学到的东西。”

但是，在五分钟的着色休息之后，当孩子们在他们已经知道的物体的背景下学习“砖块”时，他们就不太记得“砖块”是什么了。

他说:“当我们让他们在测试结束后得到‘砖块’时，我们真的很惊讶短暂休息时间当他们在较少知名的事情的背景下最初倾斜这个词时，他们做得更好 - “Zeb”蜂蜜杓和'Yok'过滤器。

“我们预计对熟悉的言语的更强烈了解将更好地学习新词，但我们发现相反是真实的。

“这告诉我们关于孩子们如何使用他们知道的单词来学习新单词的新情况。

“我们之前的研究表明，尽管两岁的孩子非常善于建立新的单词-物体联系，但他们并不总是记得这些联系。但如果我们让他们在连接之前玩一段时间新物体，哪怕只有一分钟，就会有帮助。

“而且，当他们在30个月大一点时，他们能更好地记住这些联系。”

“这项新作品暗示了另一种方式，我们可以帮助提高儿童记住新的单词对象链接的能力 - 在他们只是学习的其他事情的背景下教导它们。

“这似乎是违反直观的，但它可能是因为较少知名的物品没有与新词一起竞争。如果他们在使用众所周知的项目中学习新词，如球，书或汽车等众所周知的物品，他们不像新词一样处理新词。“

“有时更好地了解：已知的单词如何影响指数选择和保留18至24个月孩子们'发表在里面实验儿童心理学杂志。

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