音乐学生的分数在数学,科学,英语比音乐剧的同龄人

高中生参加音乐课程考试成绩更好在某些其他学科,包括数学和科学,音乐同行相比,根据美国心理协会发表的一项研究。

“在公共教育系统在北美,艺术课程,包括音乐课程,通常资金不足与什么相比通常被称为学术课程,包括数学、科学和英语,”彼得说Gouzouasis博士的英属哥伦比亚大学的一个作者研究的100000多名加拿大学生。“相信学生消费学校时间在音乐类在进一步发展他们的技能,而不是在数学,科学和英语课程,将在这些学科表现不佳。我们的研究表明,实际上,他们学习音乐,越多越好,他们做的那些科目。”

这项研究发表在教育心理学杂志。

研究人员检测了学校记录为所有学生在不列颠哥伦比亚在2000年到2003年之间开始一年级;过去三年的高中完成;完成至少一个标准化的考试,数学,科学和英语(10或12年级);和他们有适当的人口统计信息(如性别,种族,邻居们的社会经济地位)。

超过112000的学生记录研究,大约13%的学生至少参加了一个音乐课程在10年级,11或12。合格的音乐课程包括音乐会乐队,音乐学院钢琴,爵士乐队、爵士乐队、合唱团音乐会和声乐。一般音乐和吉他课程没有资格,因为他们不需要以前的音乐体验,在一般的情况下音乐,不需要音乐和练习,根据Gouzouasis和他的合作者,马丁•Guhn博士和斯科特·爱默生,MSc,也来自英属哥伦比亚大学的。

“学生参与音乐,在音乐、更高的成就和高度投入在音乐有更高的考试分数在所有科目,而这些联系更明显,对于那些把器乐而不是声乐,”他说。“平均而言,儿童学会演奏一种乐器多年,现在在高中乐队和管弦乐队,相当于一个学年领先于同行关于他们的英语,数学和科学技能,以他们的考试成绩。”

除了关联的强度,研究人员最惊讶的一致性关联在所有三个主题领域(数学、科学和英语)。这些联系仍然重要,即使研究人员控制了人口因素,如性别、种族、社会经济背景和之前的成就在七年级类似的考试。

Gouzouasis相信一些技能在乐队,乐队,和音乐学院音乐课程非常广泛转移到青少年在学校学习。

“学习演奏一种乐器,在一个非常苛刻的。一个学生学习阅读音乐符号,eye-hand-mind协调发展,发展敏锐的听力技巧,为在一个开发团队技能和发展学科。所有这些学习经验扮演一个角色在提高孩子的认知能力和自我效能感,”他说。“我们认为我们看到的效果在一定程度上是由于这一事实孩子参与学校音乐多年来主要是接收质量指导和需要掌握的高期望在高中乐队或乐团表演水平。事实上,它是高水平的音乐接触我们看到最强的效果。”

研究人员希望他们的研究结果受到学生的关注,家长、教师和教育行政决策者,许多学校多年来一直强调成本的计算和读写能力的其他领域学习,特别是音乐。

“通常,资源对音乐教育训练的招聘,专业音乐教育工作者,乐队和管弦乐仪器削减或在小学和中学。争论经常是我们需要我们所有的钱来关注数学,科学和英语,“Gouzouasis说。“具有讽刺意味的是,音乐education-multiple多年的高质量的工具性学习和玩在一个乐队、管弦乐队或合唱在一个先进的东西水平可能会很提高全面的学术成就和一个理想的方式让学生了解更多学校的整体。”