报告研究的起源和性质的数学焦虑的
今日发布的一项报告考察了数学焦虑的影响因素,在中小学生中,显示老师和家长可能无意中在孩子的发展中发挥作用的条件,,女孩往往比男孩更受影响。
这份报告是由纳菲尔德基金会,额外的詹姆斯年代麦克唐奈基金会的支持。
英国正面临着数学危机:2014年的一份报告显示国家计算能力,四,五成人低功能数学技能相比,只有不到一半的英国成年人功能识字水平低。
而数学通常被认为是一个困难的话题,并不是所有的困难源于认知困难。许多儿童和成人经历的感觉焦虑、担忧、紧张或不舒服当面对数学问题。
今天发表的一份报告在剑桥大学神经科学中心教育探索的性质和解决所谓的“数学焦虑”。
数学焦虑的起源
1000年意大利学生样本,研究人员发现,在小学和女孩中学有更高水平的数学焦虑和一般焦虑。
1700年英国小学生更详细的调查发现,普遍认为数学比其他科目更困难常常导致数学焦虑,导致缺乏或丧失信心。学生指出,贫穷的标志或者测试结果,或负面比较同行或兄弟姐妹感到焦虑的原因。
“虽然每个孩子的数学焦虑可能不同,具有独特的起源和触发器,我们发现几种常见问题的中小学生,我们采访了,”博士说窝Szucs的心理学,该研究的主要作者。
学生经常讨论这个角色,他们的老师和家长在数学焦虑的发展。适龄儿童指情况他们混淆了不同的教学方法,而二级学生评论糟糕的人际关系。
中学学生表示,从初级中学数学焦虑的一个原因,随着工作似乎越来越无法应付。也有更大的压力测试,特别是SATS-and作业负荷增加。
数学焦虑和性能之间的关系
2018年发表的一项研究中,研究人员表明,它不仅是较低的儿童数学能力的人经验数学anxiety-more四分之三(77%)的高数学焦虑是正常的高成就者的孩子对课程数学测试。
”,因为这些孩子在考试中表现好的,数学焦虑是高危的注意,他们的老师和家长,他们可能只看性能而不是情感因素,”艾米迪瓦恩博士说,2018年的研究的第一作者,他现在在剑桥英语评估工作。”,但他们的焦虑可能让这些学生远离干细胞领域为生活而事实上他们是完全能够在这些领域表现良好。”
然而,它几乎可以肯定,从长远来看,更大的数学焦虑的人执行比他们真正的数学能力。今天的报告包括一个审查现有的研究文献表明,这可能会导致一个恶性循环:数学焦虑导致性能降低和性能降低增加数学焦虑。
建议
研究人员提出了一个建议在报告中。其中包括教师需要意识到一个人的数学焦虑有可能影响他们的数学成绩。老师和家长也需要意识到自己的数学焦虑可能会影响他们的学生或孩子的数学焦虑和数学性别刻板印象的适用性和能力可能导致数学成绩的性别差异。
“老师,父母,兄弟姐妹和同学都能扮演一个角色在塑造孩子的数学焦虑,”合著者Ros McLellan博士补充说从教育的教师。“家长和老师也应该注意他们可能会无意中导致孩子的数学焦虑。应对自己的数学焦虑和信仰体系可能会帮助他们的孩子或学生的第一步。”
研究人员说,数学焦虑存在从一个年轻的年龄,但是可能会随着孩子的增长,进一步的研究应集中在如何最好的矫正数学焦虑与表现强劲之前开始出现。
“我们的发现应该真正关心的教育工作者。我们应该解决问题的数学焦虑现在让这些年轻人停止学习数学感到焦虑,给他们机会,“Szucs博士说。“如果我们可以改善学生在数学课程的经验,我们可以帮助减轻他们的数学焦虑,反过来这可能会增加他们的数学的整体性能。”
教育主任乔希·希尔曼纳菲尔德基金会,说:“数学成就本身是有价值的,因为许多其他学科的基础,作为一种重要的预测未来的学术成果,就业机会,甚至健康。数学焦虑会严重扰乱学生的表现在中小学。但重要也最惊人的是这个新的研究表明,大部分学生经历数学焦虑有正常的高数学能力。我们希望这份报告的建议会通知学校和家庭干预措施的设计和方法,防止数学焦虑发展放在第一位。”
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