阅读障碍的恢复力与额叶脑灰质之间存在联系

阅读障碍是一种阅读障碍，其特征是难以“解码”——在书面语言的视觉形式和声音之间导航。但有一部分诵读困难的人，被称为“弹性诵读困难者”，尽管在解码上有困难，但他们仍然表现出非常高的阅读理解水平。是什么精确的机制让某些有阅读障碍的人克服他们的低解码能力，并最终从文本中提取意义?

特拉维夫大学和加州大学旧金山分校联合进行的一项新研究确定了大脑解释低解码技能与高阅读理解之间差异的机制。

这项研究是由TAU交流障碍系的Smadar Patael博士和Fumiko Hoeft教授共同领导的，后者目前在加州大学旧金山分校工作，今年秋天开始担任康涅狄格大学脑成像研究中心主任。这项研究最近发表在《公共科学图书馆•综合》。

测量脑灰质

研究指出了更大的数量灰质在有弹性的读者大脑中负责执行功能和工作记忆的部分。这个特定的区域，即左半球的背外侧前额叶皮层(DLPFC)，被称为大脑的“空中交通管制员”或“导体”。灰质是大脑和脊髓中较暗的组织，主要由神经细胞体和分支树突组成。

研究人员调查了55名10-16岁、具有广泛阅读能力的说英语的儿童。这些孩子中有一半被诊断患有阅读障碍。研究人员创建了一个简单的公式来计算参与者阅读能力和解码技能之间的差异。参与者接受了核磁共振扫描。然后，研究人员将参与者的大脑图像与他们的阅读技能结果进行了比较。

帕特尔博士说:“我们想找出大脑中与语言相关的区域或其他区域是否对此负责。”“我们发现，大脑左额叶被称为左DLPFC的区域与这种差异直接相关。DLPFC已被证明对执行功能和认知控制很重要。”

先有鸡还是先有蛋?

Patael博士继续说道:“然后，我们试图回答一个‘先有鸡还是先有蛋’的问题，这个问题与阅读障碍和大脑区域的轻微扩大有关。”“弹性阅读障碍患者有独特的大脑结构，允许更好的弹性，还是他们的阅读成功是补偿策略的结果，实际上改变了大脑特定区域的神经元密度?”

为了回答这个问题，帕特尔博士、霍夫特教授和他们的同事们用核磁共振技术扫描了43名幼儿园儿童，三年后又测试了这些儿童的阅读能力。研究人员发现，无论他们最初的阅读能力如何，DLPFC中的神经元密度早于成熟的阅读能力，并预测了这种差异。

“这有助于我们了解这些孩子的大脑和认知机制，尽管他们在解码方面相对薄弱，但这些机制使他们能够做得很好。这可能有助于我们考虑将相对新的策略纳入阅读干预，”Hoeft教授说。

“幼儿园阅读准备的大部分课程都集中在学习字母的发音和语音意识上，”Patael博士总结道。“我们的研究结果提出了强调执行功能和工作记忆的新方法。如果你的孩子正在上一年级，练习字母表可能还不够。考虑一些需要工作记忆的活动，比如烤蛋糕、唱歌和策略游戏。这些活动刺激了孩子们的工作记忆，并可能及时培养他们理解文本的能力。”

研究人员目前正在进一步探索补偿和弹性的神经机制。

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