社交和情感技能与更好的学生学习有关
新南威尔士大学教育心理学研究人员称，社会和情感行为发展良好、适应性强的学生最有可能在学校取得优异成绩。
这项对153,437名新南威尔士州幼儿园学生进行的两部分研究表明，幼儿园的适应性社会和情感行为与以后在学校的更好成绩相对应。
新南威尔士大学的研究人员与悉尼大学合作，评估了孩子们在幼儿园的合作、社会责任、乐于助人、焦虑和攻击性破坏行为。然后，这些评分被用来确定学生的社会和情感行为状况，以了解学生在这五种行为上的表现。
那些在幼儿园表现出合作、社会责任感和乐于助人行为的孩子，更有可能在三年级和五年级取得更好的成绩。攻击性破坏行为水平较高的儿童——如身体暴力、排斥其他儿童或脾气暴躁——往往得到较低的结果。
焦虑行为越高的孩子，结果越不明显，但学习成绩往往略低，这可能是因为他们往往也表现出较低的帮助和合作行为。这可能是由于焦虑使与其他学生的社交变得更加困难。
研究合著者、新南威尔士大学教育心理学高级讲师、科学研究员丽贝卡·科利博士说，这些新结果进一步证明，儿童早年的社会和情感行为是未来结果的有力预测因素，因此从小就教授社会和情感技能和行为非常重要。
科利博士说，认识到社会和情感领域对学生的适应力和幸福感也至关重要，这让人们对教授这些行为和相关技能越来越感兴趣，而不是假设学生在上学期间就能自然而然地获得这些技能。
在一个最近出版的她写道，研究表明，五种主要的社会和情感技能是适应性社会和情感行为的重要先驱:
- 自我意识，指的是一个人意识到并理解自己的情绪、价值观、优点和缺点的能力(例如能够识别沮丧或愤怒的感觉)。
- 自我管理，指的是控制或调整我们情绪的能力行为根据不同情况的需要(如能够控制自己的脾气)
- 社会意识，指的是站在别人的角度思考问题并感同身受的能力(比如能够考虑别人可能如何看待一种情况)
- 人际关系技能，包括有效倾听、清晰沟通、与他人合作以及在需要时提供帮助的能力(例如在团队中很好地工作)
- 负责任的决策，指的是在不同的环境中做出尊重和建设性选择的能力(例如理解在家里适当的行为可能与在学校适当的行为不同)。
科利博士说，越来越多的证据表明，社交和情感技能有助于儿童和青少年在学校内外建立并保持积极的关系，他们的行为方式使他们能够与他人相处融洽，并在学业上表现良好。
她说:“这些技能是我们互动的基础，也是我们应对和经受生活挑战的能力的基础。”“例如，研究人员表明，如果你有很强的社交和社交能力情感技能你在日常生活中往往更有弹性。
“因为我们日常生活中的很多事情都涉及到与他人的互动，这有助于在这方面拥有强大的技能和行为。研究人员还能够将儿童时期的这些技能与成年后积极的精神、身体和财务结果联系起来。
“无论是看我们的个人生活，学校无论是工作还是运动，人际交往对我们融入和成功的能力至关重要。
“我们越来越意识到这些技能和行为的重要性孩子们而教师在培养这些技能以及向学生展示这些技能如何影响他们的人际关系和生活方面发挥着重要作用，”科利博士说。
