学习表演，自我监管干预提高了风险儿童的学校准备情况

使用音乐和游戏来帮助学龄前儿童学习自我监管技能的干预是帮助俄勒冈州立大学显示的一项新的研究。

自我调节技能 - 帮助的技能孩子们关注，遵循指示，留下任务并持续到难度 - 对孩子在幼儿园和超越中的成功至关重要，奥苏的梅根·麦克莱尔（Esu）的儿童发展专家和新研究共同作者表示至关重要。

“大多数孩子在过渡到幼儿园的过渡中，但其中20％到25％的经历困难 - T软管困难与自我监管有很大关系，”麦克兰兰说。“你可以发展的任何干预使转换更容易有益。”

新研究的结果是值得注意的，因为干预的积极影响，尤其是旨在改善自我调节的学术成就在公共卫生和人类科学学院的Katherine E. Smith健康儿童和家庭教授，研究人员可能很难找到。

干预措施在被认为是以学校挣扎的最高风险的儿童最有效 - 从学习英语作为第二语言的低收入背景的人。除了对自我调节的积极影响外，干预措施对英语学习者的数学成就产生了积极影响。

“数学收益很大，”麦克莱兰说。“随机分配到干预的英语学习者在六个月内显示了一年的收益。尽管我们在这些游戏中没有数学内容。”

McClelland表示，这表明儿童更有可能融入他们在日常生活中学到的自我监管技能。它还支持以前的研究找到了自我监管和数学技能之间的强烈联系。

该研究最近发表于幼儿研究季刊。领导作者Sara A. Schmitt将该研究作为OSU的博士生，现在是普渡大学的助理教授。除了麦克拉兰外，该研究的其他作者还是俄勒冈州的奥兰C. Acock of俄勒冈州的俄勒冈州和Shauna L. Tominyy。

总之，276名儿童参加了在太平洋西北地区的风险儿童的联邦资助的头部开始计划参加了该研究。孩子们从三到五岁的年龄范围内，大多数大约四岁。儿童被随机分配给对照组或干预计划。

干预持续八周，每周有两个20到30分钟的课程。研究助手通过运动和音乐的游戏进入课程和LED儿童，这些游戏随着时间的推移而增加，并鼓励孩子们练习自我监管技能。

在活动中使用的一个游戏是“红光，紫光”，类似于“红灯，绿灯”。一名研究人员用作氧化灯，并举起建筑纸圆圈，代表停止和走。儿童遵循颜色提示，如紫色是停止和橙色的，然后切换到相对的，紫色是去的，橙色是停止的。

稍后添加了其他规则以增加游戏的复杂性。游戏要求孩子们要倾听和记住指导，注意成年人领导游戏，抵制自然倾向来停止或走。

“这是关于帮助儿童练习更好的控制，”麦克莱尔德说。“游戏训练他们停下来，思考然后行动。”

研究人员在干预之前和之后评估了儿童的自我监管和学术成就，发现，在两种直接措施的自我监管中，收到干预的儿童均得分明显更高。参加干预的英语学习者也比对照组的同行分数均得分明显高。

研究人员希望继续改善干预中使用的游戏，并扩大使用干涉麦克拉兰说，致更多的孩子。由于游戏有点简单，需要少数材料，培训教师相当容易，并且她说，该计划对学校的成本相对较低。

---

---