认知科学家能够将内隐学习过程与外显学习过程分离开来

认欧宝娱乐地址知科学家可能已经提出了最有力的证据，证明人类有独立和独特的认知系统，他们可以用这些系统对他们的世界进行分类、分类和概念化。

布法罗大学的首席研究员、认知心理学家j·大卫·史密斯博士说:“我们的发现是，这些不同的、离散的系统对儿童发展和认知老化领域有影响。”

“随着皮质的成熟，这些不同的系统可能有不同的发展过程，”他说，“这意味着儿童可能与成年人不同，在不同的年龄使用不同的系统进行分类。”这将对发育障碍患者的教育和培训产生影响。”

他说，这些系统在认知老化方面也可能有不同的下降过程，这将对痴呆症的补救和补偿产生影响。

这项名为“延迟反馈剧烈分离内隐和外显类别学习”的研究是由UB大学和加州大学圣巴巴拉分校的史密斯及其同事进行的。这篇文章发表在2月7日的杂志上心理科学。

多年来，人们一直在争论一个古老的问题:人类是否拥有在不同层次上运行的离散的认知系统，这些系统或多或少是有意识的，或多或少可用于自省，等等。

史密斯说:“关于人类的陈述性记忆和程序性记忆以及分类领域是否存在独立的认知系统的问题非常著名。”

史密斯说:“认知神经科学家已经假设，人类有不同的系统来分类他们世界里的物体——一个更明确(即，有意识的，可以自省)，一个不那么明确，或者更含蓄。”

为了掌握这两种学习方式的区别，史密斯建议我们记住在日常生活中执行任务时的某些区别。

他说:“例如，当你从商店货架上选择了一种名为‘Chocoholic’的麦片时，考虑一下你这么做的原因。这是一种刻意的、明确的选择，还是一种内隐的、程序性的巧克力反应，是由过程、记忆等触发的，而你通常并不知道?”

“因为围绕我们是否有一个以上的问题存在相当大的争议认知系统Smith说，“这项研究展示了这些系统之间迄今为止最清晰的区别。”

“为了得到这个发现，”他说，“我们从我们对猕猴的研究中借用了一个有影响力的模型，它说明了灵长类动物和人类研究之间存在的有价值的协同作用。”

他们的技术是让人类在没有任何纠正性反馈的情况下进行大量的试验，然后在试验结束后提供反馈。Smith将这一过程比作本科考试，学生参加考试并没有得到逐项反馈，而是在考试结束后得到一个总结性的分数。

他说，因为这种操作阻止了自动(内隐)刺激-反应关联的形成，史密斯和他的同事们假设，它会破坏条件反射的过程，消除内隐类别学习的可能性。

“内隐类别学习，”他说，“是一个依靠对反应正确性和不正确性的反复反馈来建立刺激-反应关联的系统内隐学习和回应。

“事实上，”史密斯说，“阻塞反馈技术使内隐类别学习变得不可能。然后，我们使用广泛的试验策略分析和形式数学模型来最终证明这一点。

“因此，我们能够有选择地拔掉一个类别学习系统——内隐系统——但让显意识系统完好无损地运行，”他说。

Smith等人甚至发现，面对一项只能隐式学习的任务，反馈受阻的参与者会徒劳地转向不充分的有意识策略，因为这是他们在内隐类别学习失败时所能做的一切。

“在分类研究领域，”史密斯说，“单系统与多系统的问题几乎已经结束。现在的证据非常有力地表明，有多种类别学习系统——特别是显意识系统和内隐程序系统。”

史密斯说，在认知进化中，外显-陈述式分类系统的根源在哪里，这是一个有趣的问题。他和他的同事们在非人类灵长类动物，如恒河猴和卷尾猴身上发现了这个系统的开端。然而，有趣的是，到目前为止，还没有证据表明鸽子具有可区分的显性和隐性系统。

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