富人或贫穷，学校缺乏提供体育活动

据英国《每日邮报》报道，一项最新研究发现，富裕地区的学校比贫困地区的学校更有可能聘请体育老师，但是富裕地区和非富裕地区的学生在体育锻炼方面都不够美国健康促进杂志。

“孩子们从中获得了许多重要的福利体育活动，不仅限于健康的福利，“加州大学圣地亚哥博士博士说，卡尔森表示，除了加强儿童的机构，体育活动会提高集中，课堂行为和成就。

研究人员在圣地亚哥和西雅图的97所小学中使用了172所学生的数据。学校的社会经济地位（SES）根据收到免费膳食的儿童百分比被归类为低，中或高。学习中的儿童穿着设备测量的物理活动分钟学校个小时。

对于调查的每所学校，PE教师或主要回答了15个与训练有素的体育教师，休会实践的可用性，课堂教师是否包括活动损失进入课程时间等。

在较富裕的学校，学生更有可能有训练有素的体育老师，并且有少于30名学生的小型体育课。然而，尽管有体育老师，这些学校最不可能提供国家规定的每周100分钟的体育。这可能是因为有体育老师的学校不太可能把体育活动纳入课堂时间，作者说。

低层学校更有可能提供至少20分钟的休息日常，中等学校更有可能参加到学校计划的安全路线，这促进了积极运输的行走和骑自行车。低于和中等儿童学校更有可能过隧道。作者注意到，作者说，可能反映了孩子富裕，更多的郊区地区更有可能从学校生活并因此被驱使的更大的概率。

总体而言，尽管课间休息时间和课堂活动更多，但社会经济地位较低学校的孩子在学校每周进行中等至高强度体育活动的时间比较富裕学校的孩子少25分钟。

南卡罗莱纳大学儿童体育活动研究小组主任Russell Pate博士评论说:“生活在社会经济地位较低地区的孩子往往在家附近缺乏活动的途径，他们很少去安全的街道、公园和操场。”佩特解释说，对他们来说，学校提供了一个安全的活动环境。

“减少体育病人的经济差异需要学校优先考虑体育活动，”卡尔森说。展会同意，解释了在教育工作者和公众之间，这是一个相当新的想法，以至于身体活动对此有所贡献孩子们的成就。他说:“活动不仅不会分散学生的注意力，而且实际上还能促进学业成功，这种观点相当违背直觉。”他指出，低收入地区的学校管理者面临着越来越大的压力，要用更少的钱实现更高的成就;他们的反应往往是从私募股权中撤资。

贝特仍然说：“这个想法正在获得每天六小时坐下来坐下来坐下的动力，没有经常活动休息，是荒谬的。我们都没有这样工作。”

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