给他们一个手:手势儿童执行认知任务

在第一项研究中,科幻国家研究人员表明,用手势比同龄人年轻孩子解决问题的任务。

任务本身相对simple-sorting卡印有彩色形状首先颜色,然后通过形状。但从颜色,形状可以棘手的5岁以下儿童的心理学教授帕特里夏·米勒说。

在一项新的研究将发表在8月,2013年发展心理学,米勒和科幻国家研究生吉娜奥尼尔发现孩子的姿态更容易使精神开关和组形状准确。

事实上,手势似乎胜过年龄时的排序性能的孩子,从2岁半到5岁。颜色和形状的任务,以及一个让孩子们那种基于尺寸和图片空间定位,年轻的孩子指了指经常在他们的选择更准确比年长儿童指了指更少。孩子们的手势包括旋转双手指的方向牌或者使用双手来说明在卡片上的图片,例如手势的形状卡描绘一个兔子的耳朵兔子。

”我和吉娜惊讶的强度的影响。尽管如此,这些发现符合越来越多的研究表明,大脑和身体紧密合作在早期认知发展,”米勒说。

“研究结果提醒人们如何强大的个体差异是一个特定年龄的儿童,”她补充道。“某些三岁看起来像典型的4岁。这可能反映了一个交互的自然天赋和特殊experiences-both先天与后天,像往常一样。”

有越来越多的研究表明手势可能扮演了一个重要的角色在人们使用的流程解决问题或达到目标。这些过程包括控股信息在内存中,防止大脑选择课程过快和灵活添加新的或不同的信息处理任务。

研究表明,手势可以帮助年长的孩子学习新的数学概念,例如。“真的,然而,有证据表明,手势可以帮助有困难的认知任务在任何年龄,”米勒说。“即使我们成年人有时手势当我们试图组织税收收入或壁橱。当我们心中满溢的我们让我们的手把上的一些认知负荷。”

奥尼尔和米勒观察孩子们的自发手势执行任务,以及手势鼓励让他们解释他们的排序选择。这两种手势被数比较高和低手势的孩子。

孩子们做了很多手势分类任务上都做得更好比那些没有手势时连他们不使用手势在任务本身,研究人员发现。这很难确定手势本身,帮助孩子们完成任务的,还是孩子使用大量的手势只是在比他们的更高级的认知水平同行。这是一个问题,米勒希望在进一步的研究来回答。

米勒说“现在相当多的证据表明手势可以帮助孩子想,“也许,帮助大脑跟踪相关信息或帮助大脑思考的可能性包含在一个任务。“在我看来,孩子们不应该劝阻手势在学习当他们想动作,”她说。“成人sometimes-appropriately-say孩子,用你的话说,但一些孩子们可能认为这适用于所有情况。”

这项研究中,“举手:幼儿的手势和执行功能之间的关系,“将会发表在8月,2013年出版的杂志发展心理学。