流行病学研究将低产妇教育链接到后代的智力障碍

通过应用公共卫生方法，三所大学的研究人员发现了一般人群中智力迟钝风险增加的一个关键指标。该研究通过将佛罗里达州12-14岁儿童的出生记录与他们各自在公立学校的记录联系起来，评估了人口水平的风险因素。研究结果发表在2008年3月号的《科学》杂志上美国智能迟滞杂志。

弗吉尼亚联邦大学流行病学和社区卫生助理教授德里克·查普曼(Derek Chapman)、迈阿密大学心理学教授基思·斯科特(Keith Scott)利用高流行风险因素可以在人口水平上产生重大影响的基本原理，即使对个人的风险较低，弗吉尼亚大学课程指导和特殊教育助理教授蒂娜·l·斯坦顿-查普曼发现，与孕产妇疾病、分娩并发症、出生胎龄等其他因素相比，母亲受教育程度低会导致后代出现智力残疾的风险最高。甚至出生时体重很低。

与正常出生体重婴儿（2500 + G或5.5磅）相比，极低的出生体重婴儿（<1000克或2.2磅）的可能性患者患有轻微智力疾病的可能性是9.1倍，但只与2.1％的病例相关联人口。与智力智力疾病的高中水平低于高中级别的教育的女性比有超过12年的教育的女性更容易有8.9倍，但与50.9％的病例相关联。在各种智力障碍中发现了重大的社会经济效果，具有更高的收入和教育，显着减少与生物学因素相关的风险，例如出生体重，表明基于人口的预防和早期干预服务的一系列机会。

该研究的相应作者，德里克查普曼解释说：“这种残疾研究方法至关重要，因为通过医疗干预的预防专注于预防忽视了我们可以通过解决低等教育的社会因素来实现巨大的影响。如果出生于高中教育或较少的妇女的妇女与大学教育妇女出生的风险相同，那么轻微的智力障碍将减少75％。虽然遗传和生物学因素显然发挥作用，但它们的风险可以衰减，并且通过解决母体压力，出生间距，先注护理，儿童饲养环境等社会因素，以及获得早期和全面干预的社会因素存在更大的潜在影响对于风险婴儿和孩子。“

作者推测，除了直接的遗传影响外，产前母亲的教育可能会通过意识到和避免某些危险行为以及获得早期和全面的产前护理来影响认知发展。同样，作者认为，在出生后，低母亲教育可以通过母亲的营养选择不良、家庭环境中较少的认知刺激、对早期干预服务的了解和获得较少以及儿童期伤害的增加来影响儿童的智力发展。

资料来源：美国知识分子和发展障碍协会

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