支持发育障碍儿童的照顾者:有一款应用程序可以做到这一点
乔治亚州立大学(Georgia State University)研究人员最近联合撰写的一项研究显示，一款基于网络的应用程序显示出了提高中低收入国家发育障碍儿童沟通技能的潜力。
这个自我引导的应用，设计给护理人员在南非，提供结构化的活动，鼓励照顾者儿童交流，并可落实到日常生活中。
“它有可能改变家庭与有严重沟通障碍的孩子互动的方式，”乔治亚州立大学沟通和心理学系董事教授、主要作者玛丽安·罗姆斯基说。
Romski和合著者Rose Sevcik，乔治亚州立大学心理学系的董事教授，自从2002年艺术与科学学院的教师访问南非以来，就一直在与南非的研究人员合作。他们亲眼目睹了美国和南非在为患有艾滋病的儿童提供沟通支持方面的差异发育障碍．
“孩子们每月接受一次30分钟的干预，”罗姆斯基说。“在美国，每周会有两到三次，每次一小时。”
这种反差是由于南非语言病理学家的数量有限造成的。
此外，许多家庭没有办法将子女送到提供支助的医院。为了解决这个问题，Romski、Sevcik和他们的同事们着手创造一种更容易获得的替代品。
他说:“我们的目的是开发一款应用程序农村家庭,”Romski说。“我们采用了在美国开发的干预协议，并修改了应用程序的材料。”
这个由美国和南非研究人员组成的团队，包括比勒陀利亚大学教授Juan Bornman，进行了焦点小组，他们向南非的家庭和语言临床医生询问他们在开发该软件方面的投入。
他们开发的是一款基于网络的自我指导应用程序，上面有英语和塞茨瓦纳(南非的几种官方语言之一)两种语言的说明，为照顾者提供他们在家里和孩子一起使用的结构化活动。
该应用程序包括三个主题领域的48个环节:创造交流机会、建模交流和回应孩子的交流。在12周的时间里，照顾者和孩子们在自己家里一起完成了指导活动。
这款应用被塞茨瓦纳命名为“Nna le weena”，意思是“我和你”。
研究人员招募了一些家庭，他们的孩子正在当地医院接受语言治疗。这些家庭中有一半继续只接受治疗，另一半则被要求在治疗之外使用安装在研究人员提供的平板电脑上的应用程序。
这项研究发表在《智障政策与实践杂志》的家庭主题专刊上，根据该研究，不同群体之间在客观衡量进步方面存在一定差异，作者指出，这可能是样本量和标准化评估措施的结果。
然而，护理人员的反馈是令人鼓舞的。在完成了48个课程中至少44个课程的家长中，超过一半的人报告说，他们的孩子在他们的沟通技巧，比如用语言代替哭泣。
罗姆斯基说:“虽然看起来微不足道，但对于一个孩子来说，这实际上是一个巨大的飞跃。”“孩子们在交流的方式上变得更加用心。”
此前，照顾者每月只能依靠专业人士帮助孩子一次，而“Nna le weena”为南非的照顾者提供了在家支持孩子发展的蓝图。
作者写道:“这个框架在全球其他国家也可能有用，包括美国，以支持和授权护理人员作为早期沟通干预的驱动因素。”
这项研究发表在智障政策与实践杂志．
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