音乐训练可以提高儿童的关注和工作记忆：学习

神经科学家发现新的证据表明学习演奏乐器可能对大脑有好处。接受过音乐训练的儿童在注意力和记忆记忆方面表现得更好，与注意力控制、听觉编码、执行功能有关的大脑区域的激活程度也更高，这些功能与提高阅读能力、更强的弹性、更强的创造力和更好的生活质量有关。这些结果发表在《开放获取期刊》上神经科学前沿。

由智利潜伏的大学博士和神经科学家博士和智利大学的德尔德尔德拉戈洛·智利的一支球队测试了40岁智利儿童的注意力和工作记忆。二十多名乐器，至少有两年的课程，每周至少练习2小时，并经常在管弦乐队或合奏中扮演。从圣地亚哥的公立学校招募的二十个控制儿童没有除学校课程上的音乐训练。通过先前开发和验证的“双峰（听觉/视觉）关注和工作记忆（WM）任务”评估了他们的注意力和工作记忆。在这项任务期间，赞属等。被监控大脑孩子们的活动功能性核磁共振成像(fMRI)，检测大脑内血流的微小变化。

两组之间没有区别反应时间。然而，音乐训练的孩子在内存任务上显着更好。

“我们最重要的发现是，两种不同的机制似乎利益效益，训练有素的儿童在关注和WM记忆任务中更好地表现，”这是王子说。“一个支持更多域一般注意力机制的人，另一个支持更多域特定的听觉编码机制。”

这里，“领域”指的是大脑如何编码感官模式，如热、声、光等类型的感觉，而“领域特定”和“一般”指的是只有一种或多种感觉模式被处理，“机制”指的是发生的神经化学过程。在受过音乐训练的儿童中，这两种机制的功能似乎都有所改善。对于特定于领域的机制，脑区更活跃的包括额下回边缘上回位于大脑前部和正中间，都属于所谓的“音系回路”，这是一种工作记忆系统，涉及听觉处理、建立听觉-运动连接，以及音调和语言听觉的工作记忆。在领域一般机制中，更活跃的大脑区域可能是额顶叶控制网络，这是一个由处理执行功能、目标导向和认知要求任务的不同大脑区域组成的大规模网络。

Kausel等。可疑的音乐训练增加了这些大脑网络的功能活动。

Kausel说:“这个项目的下一步是建立我们发现的改善注意力和工作记忆的机制的因果关系。”“我们还打算对儿童音乐训练进行纵向研究，评估注意力和工作记忆，以及评估a音乐训练干预ADHD儿童。“

这是否意味着你应该给你的孩子报音乐课?

Kausel对此表示赞同:“当然，我建议这样做。“然而，我认为家长们不仅应该让孩子们报名，因为他们希望这能帮助他们提高认知功能，还因为这是一项即使要求非常高的活动，也会给他们带来快乐，并为他们学习一门通用语言提供可能性。”

这项研究是如何完成的

Kausel等。借鉴Johnson & Zatorre(2006)的双模态注意和WM记忆任务。神经影像学31:1673 - 81。他们要求参与者专注于一对刺激物中的任何一个，或者两个，或者两个都不关注:一个视觉抽象图形和一个短旋律，同时呈现4秒(“编码阶段”)。两秒钟后，研究人员通过“是/否”的识别任务(“记忆检索阶段”)让受试者回忆起这两种情况。他们还测量了反应的准确性和反应时间。

功能磁共振成像是一种非侵入性技术，可以实时测量大脑活动:增加血液流动到一个地区意味着增加的活动。确定与关注关联的活动，赞属等。从“被动”试验中获取的减去FMRI数据（即儿童被动地观察双峰刺激，没有a记忆召回从“活跃的”试验中获得的任务(即当孩子们注意听觉和/或视觉刺激）。从这里，他们可以识别与关注和关注相关的大脑区域记忆编码，在编码阶段激活。

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