增强的电子书有助于缩小来自社会经济地位较低家庭的孩子的词汇差距

低社会经济地位的儿童的有限词汇发展可以延迟学习，并创造一个随着学龄而扩大的单词差距。

范德比尔特皮博迪教育与人类发展学院的一项新研究提出了一个问题，即使用一个增强电子书训练家长在阅读方法上是否方便父子的对话，这是众所周知的培训学龄前的词汇开发和关闭字差的语言处理技能。

在发表的一项研究中幼儿研究季刊，乔治德·塔罗斯，心理学副教授，她的研究小组调查了叙述中的质疑电子书可以帮助促进父母与父母之间的对话孩子们在读的时候。谈论书能够挑战孩子们使用比他们在与成年人交谈中通常听到或使用的更多样化的词汇。

“书籍的话题比我们日常生活中通常谈论的更广泛，”特罗赛斯说。拖船、毛毛虫、野生动物和遥远的文化带来的词汇范围比日常活动中典型的词汇更广泛。当父母问(关于一本书的)问题时，孩子必须进入单词的长期记忆，他们的词汇和语法，来说出他们想说的话。它能让孩子练习他们所需的所有语言技能。”

特罗赛斯和她的研究团队设计了一种可以在平板电脑上阅读的增强型电子书，可以教父母对话式阅读。这种方法通过问问题来激发父母和孩子之间的参与，帮助孩子更好地理解他们自己的生活是如何与他们所读的内容联系起来的。

“模型”的角色

研究中使用的电子书是根据美国公共广播公司儿童动画片《Peg + Cat》改编的，由弗雷德·罗杰斯制作公司制作。书中还添加了一个名叫Ramone的非裔美国青少年角色，为父母树立对话阅读技巧的榜样。

开发了两个版本的电子书。在一个，在故事叙述之后的每个页面上都会出现Ramone，为父母提出了简单的问题。在第两个版本中，Ramone建议提出更复杂的回复。要求孩子们在故事和自己的生活之间做出推论和联系。Ramone鼓励父母在过去五页上接管质疑，或者如果需要提示，可以点击图标。

学习参与者包括32名儿童左右四岁，与成年人护理人员一起，所有来自社会经济优势的家庭。一半来自一个市区从一个小镇，农村环境中的一半。16个父/儿童对的控制组听取了两次未修改的叙述电子书。另外16对听到了与Ramone字符的两个版本的增强电子书。录制并转录会议以计算交换的单词，独特的单词和话语以及在阅读期间父母和孩子之间采取的会话转弯。

说得越多，结果越好

“只有两次阅读书后，我们的手指越过父母会接受质疑方法，并且我们可能会增加父母的谈话，”Troseth说。“但是在角落里读到电子书的家庭比没有人物的家人谈论了三倍。他们在谈话时使用了很多更广泛的词汇，并且有更多的问题和答案的交谈来回。

“我们还分析了认知挑战，看着使用更加困难的问题或更多语言学上的问题，在实验组中发现了更多的更多”她说。“到第二本书的结尾，雷尼隆没有出现，大多数父母没有点击图标来获得一个提示。他们问自己的问题。”

Troseth和她的研究团队正在寻找资金来开发一个基于网络或可下载的模拟对话阅读的产品。他们希望学习到的提问方法将意味着研究中的父母在一起阅读时继续向孩子提问，总的来说，父母和孩子之间更多的对话意味着总体上更好的交流。

“我们想要父母能够超越这本书并在他们读取其他书籍时使用这些技术，“她说。”我们希望当他们在书和孩子的生活之间建立联系时，他们将继续在汽车中使用同样的质疑，当他们一起看电视或一起烹饪时，他们养成了向孩子们对他们的感受或接下来发生的事情提出问题的习惯。“

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