新指南可帮助孩子在情绪上为学校准备

有些孩子进入学校准备学习。其他人与行为问题到达，限制了他们成功的能力。

在对已经发表的关于情绪调节和学校美国教育学院(College of Education)的一组研究人员已经开始编写一份指南，帮助家长和其他照顾者在2-5岁这一关键发展年龄调整行为，让孩子进入幼儿园做好学习的准备。

特殊教育和临床科学系的助理教授尼科尔·朱利安尼说:“我们将与儿童早期情绪调节相关的理论研究成果，与学校心理学的应用研究结合在了一起。”“据我们所知，这是第一次这样做，尽管在这些领域有大量的重叠。我们的目标是将文学作品译成同一种语言。”

该团队指出的许多审查的研究，基于短期观察的有限数据的结论，并以研究人员各自领域的语言构成。该团队的方法旨在帮助标记情绪，因为它们在潜在令人沮丧的情况下促进积极的成人关系。

团队的论文，在一个特别问题的期刊中情感在情绪调节的基本问题上，解决了许多典型的行为挑战。朱利安尼说，认识情绪并划定界限很重要。

“这篇论文的一个独特的事情之一是谈论如何使用情绪调节支持你孩子的策略。博士候选人在Giuliani的实验室领导了研究，并在到达UO之前在学校设置中与儿童和父母一起工作。“我们审查了很多文献，专注于如何降低不必要的负面行为。”

其中一个例子是，父母可能会让孩子重新找回受挫的情绪，以一种支持的方式:“让我们一起深呼吸。”首先，闻闻花。用鼻子吸气。现在吹泡泡;用嘴吹。”

本文还为幼儿园和小学教师提供了与儿童单独使用的适应性战略小团体作为已经到位的现有支持系统的一部分。

研究中的共同作者是Shaina Trevino和Sheila Lopez，他也是朱利亚尼实验室的博士生。

扩展建模是Harrington论文的一部分。

“学校心理健康是今天的热门话题，”哈灵顿说。“我们在学校看到了更多的暴力行为，显然，人们认识到我们不支持孩子的心理健康情感学校的需求和我们应该做的一样。”

研究人员注意到的学龄前是，当大脑中的执行功能发展时，允许儿童抑制行为，规范他们的注意力并开始建设工作记忆。情绪上学校的儿童经常面对同伴拒绝，与老师的负面关系并辍学。

朱利安尼说，幼儿园把早期经历不同的孩子聚集在一起。一些人上过学前班，而另一些人则呆在家里或和看护人在一起。她补充说，这些差异会影响孩子进入教室时的表现能力，他们也会以类似的方式表现。

“我们可以做一些简单的事情来支持心理健康孩子们正在进入学校，“Harrington说。”我们可以以同样的方式做到这一点，我们做读书或数学。我们接近很重要精神健康在这样一个分层框架中。”

---

---