双语儿童同样擅长以任何一种语言讲述故事

根据艾伯塔大学科学家的新研究，双语儿童在讲故事时用作单词儿童作为单语儿童，并表现出高度的认知灵活性作为讲故事者。

“我们发现双语儿童在他们的故事中使用的单词数量与他们的情况高度相关认知灵活性- 能够在考虑不同概念之间的能力，“心理学教授艾琳娜·尼古拉斯（Elena Nicoladis）是关于该研究的主要作者。”这表明双语擅长使用讲故事的媒体。“

尼古拉斯指出词汇是学校成就的强烈预测因素，讲故事也是如此。

“这些结果表明双语儿童的父母不需要关注长期学校的成就，她说。”在讲故事的背景下，双语孩子能够用这种灵活性以创造性的方式传达故事。“

研究人员审查了一组法语 - 英语双语儿童，从出生以来一直教过两种语言，而不是在稍后学会生活中的第二语言。结果表明双语儿童用作讲述一个讲故事的双语儿童单晶女做过。参与者也用法语中的许多单词，因为他们在讲述时用英语做的故事。

以前的研究表明，双语儿童比传统词汇试验的单片儿童低于单片儿童 - 尼古拉斯所说的东西并不奇怪。

“学习一个词与你用每种语言花多少时间有关。对于双语儿童，时间在语言之间分裂，”她解释说。“所以，不想满的是，他们往往在每种语言中都有较低的词汇表。

“然而，这项研究表明，作为讲故事的函数，双语儿童与单声道一样强烈孩子们。“

研究人员使用了一种新的高度敏感的措施来检查认知灵活性，评估参与者在不同规则之间在游戏之间切换的能力，同时保持准确性和反应时间。

该研究建立了以前的研究审查词汇双语儿童谁学会了英语作为一秒钟语。

这项研究，“如何在讲述一个小词汇中讲述一个故事的各种各样的词：同步双语儿童的词汇选择的认知预测因子，”发表在语言，认知和神经科学。

---

---