大数据研究显示，四分之一的家庭推迟了孩子的入学时间，年龄稍大的孩子更适合上学
新南威尔士州牵头的一项研究调查了10万多名儿童，这是迄今为止规模最大的一项研究，调查了新南威尔士州推迟上学的儿童，以及儿童入学年龄与他们在发展方面的“准备就绪”之间的关系。
四分之一的家庭推迟了生育学校对10万多所新南威尔士州幼儿园进行的一项研究表明，在孩子满六岁之前，孩子的入学年龄会发生显著的地理和社会变化孩子们找到了。数据还表明，在学校的第一年，年龄和发展技能之间有很强的关系。
在澳大利亚的背景下，这是这种关系的规模第一次被量化。由新南威尔士大学医学健康大数据研究中心的马克·汉利博士领导的对这一独特数据集的分析于今天发表在学术期刊上幼儿研究季刊。
每年，成千上万的澳大利亚父母都面临着一个艰难的决定:他们应该送孩子上学还是推迟到明年?例如，在新南威尔士州，1月到7月出生的孩子可以从4岁半到5岁开始上学，或者推迟一年，从5.5岁到6岁开始上学。对于8月至12月出生的新南威尔士州儿童来说，这种选择是不可能的——除非有特殊情况，这些孩子几乎总是在五岁生日后的那一年开始上学。
为了更清楚地了解澳大利亚人口最多的州的情况，研究人员使用了2009年或2012年在新南威尔士州公立学校上学的104356名学生的相关行政数据。他们的目的是确定与延迟入学有关的儿童、家庭和地区特征，并探索入学年龄与儿童发展的五个领域之间的关系，使用澳大利亚早期发展普查(AEDC)在上学的第一年进行测量。
研究小组发现，四分之一的孩子推迟了入学时间——几乎一半在1月至7月出生的符合入学条件的孩子推迟了入学时间。在选择推迟生育的家庭中，有显著的地理和社会差异。
“男孩,年幼的孩子新南威尔士大学和澳大利亚国立大学的研究主任凯瑟琳·法斯特博士说:“我们发现，来自相对优越家庭和社区的孩子——尤其是在悉尼——更有可能推迟生育。”
“这可能是因为家长和老师认为男孩和年龄更小的孩子通常不太准备好上学，但推迟入学会给家庭带来额外的成本，尤其是如果另一种选择是昂贵的托儿服务。”
研究人员还量化了入学年龄和儿童早期发育之间的关系，并发现入学第一年的年龄和发展技能之间有很强的联系。
在新南威尔士州，出生在8月至12月的孩子无法选择何时开始上学，所以这些出生日期的孩子是研究年龄与发展之间关系的理想选择。
研究负责人马克·汉利博士说:“当我们比较他们的发育数据时，有一个明显的趋势:每多一个月，结果就会改善。”
他说:“这些差别很小，比如8月份和9月份出生的孩子差别不大。然而，经过一整年的积累，这些差异累积起来，在4岁半和6岁的孩子之间存在着相当大的发展差距，这不足为奇。”
脆弱的
AEDC包括五个领域的100多个项目(身体健康和幸福;社交能力;心理成熟;语言和认知能力;以及沟通技巧和一般知识)。教师在孩子全日制学校第一年的第二个学期完成评估。根据2009年AEDC的数据，在某一领域得分最低的25%的孩子
AEDC将其归类为该领域的发展脆弱性或风险。在这项研究中，在所有五个领域得分都超过25%的孩子被认为是拥有
积极的发展。
“数据真正告诉我们的是,平均而言,孩子开始上学在今年他们把六更有可能发展所需的技能和能力在一个正式的学习环境,与年轻的同行相比,他们在今年开始上学五,”汉博士说。
虽然这项研究没有提出政策建议，但它与正在进行的关于学校入学政策的辩论——以及这些政策对儿童入学准备和课堂构成的潜在影响——高度相关。
“一项政策选择是提高登记年龄，以消除最发达国家脆弱的孩子澳大利亚国立大学的副教授、幼儿教育专家和这项研究的合著者本·爱德华兹说:“这也将缩小教室里最小的孩子和最大的孩子之间的差距。”
然而，研究人员表示，入学年龄政策的长期后果尚不清楚，需要一个更可靠的证据基础。
“例如，提高上学年龄可能会增加家庭提供学前教育的压力，或限制父母的劳动力参与。较晚的上学时间也可能对年轻人进入职场的年龄产生长期影响。
汉利博士总结道:“我们还需要更多的纵向研究，来研究最初与年龄有关的差异对以后学习成绩的潜在影响——虽然一些早期研究表明，在一年级之后，年龄较小的孩子和年龄较大的孩子之间的学业差距就会缩小，但长期的影响还不清楚。”
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