一年的高质量早期教育改善了低收入婴儿的结果，幼儿

低收入家庭的儿童在学校入学时的社交情绪和学术技能方面处于实质性风险，少于半年，在5岁时考虑到学校准备。一项新的研究发现，来自低收入家庭的婴儿和幼儿谁参加了高质量的中心早期教育计划，只有一年的语言和社交技能就比不参加该计划的孩子更好。

这项研究显示在期刊上儿童发展。它基于研究在芝加哥大学芝加哥大学芝加哥大学芝加哥大学，内布拉多大学医疗中心和威斯康星大学密尔沃基大学的研究。

参与者在参加该计划的一年后评估，称为Educare。参与的儿童具有更好的语言技能，更少的问题行为，以及与父母的更积极的互动而不是孩子们谁没有参加该计划。

“我们的结果很重要，因为它们提供了更多的证据，以便在生命中提前提供丰富的经历可以让孩子们低收入家庭在北卡罗来纳大学（UNC）的Frank Porter Graham Child Socientitute（UNC）的高级研究科学家Noreen Yazejian（Unc）的高级研究科学家Noreen Youzejian说。

教育是一个早期的教育计划对于6周至5年的儿童，在18美国在21所学校运营。该计划旨在减少低收入家庭和来自更经济的家庭的儿童之间的成就差距。它提供全天，全年全面的全面服务，包括丰富教育经验，在8名儿童和3名成人的婴儿幼儿教室。

Edhare还旨在在儿童婴儿期间建立家庭和学校之间的强大伙伴关系。“该计划对敏感和敏感的亲子互动产生了积极影响，”唐娜·科比斯特，研究编号，弗兰克·波雷厄姆儿童发展研究所的高级研究科学家。布莱恩特说这可能是由于家庭教育学校提供的父母参与的支持和机会。

研究人员从低收入家庭随机分配了239名婴儿和幼儿（6周至19个月），参加或不参加五所学校的教育（芝加哥，Milwaukee，奥马哈的两所学校，以及塔尔萨）。大约一半的孩子是非洲裔美国人，大约三分之一是西班牙裔。一年后，他们衡量了孩子的语言技能，观察他们与他们的主要照顾者（通常是母亲）一起玩，并要求父母对孩子的社交和情感技能评分。

参加教育和未参加的儿童的儿童的差异大于对类似计划的研究中看到的差异，例如早期开始或家庭访问计划。本研究的调查结果扩展了阿比范德项目的调查结果和其他研究表明，早期开始综合幼儿教育计划可以从低收入家庭改善婴儿和幼儿的结果。该研究将遵循儿童的进步，而当时，评估他们在学术领域的能力，以预测学校的稍后成功。

教育包括可能导致低收入家庭儿童积极发展的特定组成部分。特别是，所有教师至少有一个b.a.程度，许多人有M.a.学位。他们受到硕士教师的监督，他们在基于研究的最佳实践中提供了持续的专业开发和教练。Educare员工每年至少进行两次家庭访问和两个家长会议。此外，他们还提供适合父母和家庭的会议，活动，课程和社交活动。

虽然教育成本不仅仅是其他计划，但该研究的作者表明该计划的成本可能是有必要的。“鉴于成就差距的持续性及其许多负面后果，它似乎非常乐观地期待一个简单或廉价的立即解决方案，”Yazejian说明。其他研究表明，早期投资在以后的社会储蓄中偿还。

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