有效性的研究人员一个创新项目,旨在帮助青少年了解心理健康

安Lippincott一无所知精神疾病时她的女儿,刚大学毕业,被诊断出患有分裂情感性障碍。很快Lippincott教育自己,然而,已经把她的时间和精力去教别人精神疾病,希望减少耻辱常常与之关联。

名誉教授Lippincott加州大学圣芭芭拉分校的教育Gevirtz研究生院的教育、工作精神健康中心的代表圣芭芭拉分校开发心理健康问题,介绍了一种创新的6年级学生的互动课程,给圣诞老人Barbara-area学校九年前。一系列五小时的课是集成到六年级语言艺术课程。

今天,心理健康很重要,心理健康中心的一个项目,是在35 Goleta的学校的教室,圣芭芭拉曼和Buellton帮助11岁和12岁的孩子学会识别六大精神疾病的症状和体征:注意缺陷多动障碍,焦虑和压力障碍、抑郁症、双相情感障碍、进食障碍和精神分裂症。

我们的目标是提高学生的理解精神疾病,减少相关的耻辱和分享健康的做法。

但是,项目实际工作吗?

直到现在,心理健康提倡在当地学校和教师思想和希望改变,但他们只有轶事证据。进入汉娜•韦斯曼,博士生的咨询,在UCSB临床和学校心理学,心理健康问题教学团队的一部分。Maryam Kia-Keating维斯曼和她的研究生导师,副教授的咨询、临床和学校心理学,设计了一个研究发现。发现,出现在10月的问题学校健康杂志,建议程序达到其目标。

“我们愿意相信通过教育年轻人之前耻辱很难看head-knowing崭露头角,偏见是一个原因人们得不到他们所需要的帮助,值得我们努力使我们希望他们将的区别,“Lippincott说。

Kia-Keating称,研究人员看到精神疾病的学生知识的增加和减少的耻辱。在开放式的问题,例如,学生写的评论,比如“我曾经认为精神健康障碍患者的归咎于他们的障碍;现在我知道,这不是人的错,他们并没有做错什么,”,“我曾经认为精神疾病具有传染性;现在我知道他们并不是。”

“我绝对喜欢,”Kia-Keating说心理健康问题的程序。“我们非常高兴找到这样一个创新项目,是嵌入在学校课程和解决心理健康问题,特别是我们如何减少耻辱,以及我们如何开始早。”

研究人员称,大约22%的儿童会发展心理健康障碍严重损害他们达到18的时候,它可能大多数青少年会遇到同行精神健康障碍患者。“心理健康问题是生活的一部分,”Kia-Keating继续说。“我认为越多,我们可以谈谈心理健康在一个开放的方式,让孩子们能回答他们的问题,并没有将其隐藏的主题,是至关重要的。”

“精神健康中心是自豪与UCSB合作评估我们的心理健康重要项目的效力,“Annmarie卡梅伦说,该中心的首席执行官。“这项研究开始支持我们相信教育青少年精神健康的事实和反歧视的消息传递将改善他们的态度关于自我保健和同伴接受,和整体健康消息增加自我调节策略。”

心理健康中心是一个圣芭芭拉分校非营利组织,致力于会议影响个人和家庭的需要精神疾病通过支持,教育和指导服务。