专家警告说，许多学校忽略了学生的健康和福祉。

英格兰的许多学校都在忽视 - 可能正在积极损害 - 学生的健康和福祉。BMJ今天。教育研究所的克里斯·邦纳尔教授认为，教育政策不应仅仅关注学术成就。

英格兰的教育政策“越来越鼓励学校最大化学生的学术成就，而忽略了他们更广泛的福祉，个人发展， 和健康，“ 他们写。

他们指出，个人，社会和健康教育（PSHE）仍然是一个非遗产的主题，并认为学校“由于专注于学术学科的压力而花费的时间越来越少。”

他们认为这些发展显然是受两个想法的基础。首先，在健康和福祉上花费更多的时间导致学术学习的时间更少，因此成就较低。其次，提高成就对于增加至关重要经济竞争力。

但是他们认为，这两个想法都“深处有缺陷”。

他们指出，越来越多的证据表明，促进学生更广泛的福祉和发展也有利于他们的学术学习。

严格的评估表明学校改善学生健康的计划也有益于他们的成就。他们补充说，芬兰，瑞典，澳大利亚和新加坡等国家都更加重视学生的整体发展和福祉 - 比在英格兰取得更好的学业成绩。

证据还表明，有效的劳动力不仅需要认知能力他们从学术学习中获得了。还需要非认知技能，例如韧性和团队工作能力，随着工人的健康状况的提高，生产力会提高。

他们警告说，有些学校不仅忽略了学生的健康，而且可能会通过专注于更有能力的学生，而不是吸引其他学生或认识他们的努力来积极伤害他们。研究还表明，“测试教学”通常发生在学校系统中，其专注于成就，可能会损害学生的心理健康。

“这一切都表明学校需要教学生作者说，不仅学术知识和认知技能，而且还需要促进自己的身心健康，成功地导航工作世界所需的知识和技能。已经被评估为有效。

他们总结说，教育政策可以通过使PSHE成为法定主题来支持健康干预措施，要求学校检查员专门报告健康和个人发展，并要求学校部署基于证据的PSHE和健康促进干预措施，以达到“杰出”状态。”。

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