音乐课程提高了学校生活的质量

一项新的研究发表在音乐教育研究,检查是否一个扩展音乐教育影响了学生的经验满意的学校。近一千名学生十点芬兰学校扩展音乐类和比较类参与调查,测量了学校生活的质量在每年年3和6。

结果显示,扩展之间的差异音乐类和比较类在大多数重要的因素在6年,即总体满意度、机会和成就,在阶级和身份课堂气氛。在三年级组没有差异,这表明一个特定的因素影响学生在主的态度学校年。最可能的解释是大量的音乐课程这是每周4个小时每周为扩展的音乐类和一个教训为正常类。

仅仅参加一个扩展教育类三年级没有造成学校满意度的差异。探索属于任何扩展教育类是否会达到相同的效果在学校生活的质量,重点是一些扩展教育类视觉艺术和体育都包括在分析中。然而,这些类学校满意度没有不同于正常的6年。

“在唱诗班唱歌和整体性能是受欢迎的活动扩展音乐类。其他研究已经建立了,人们发现它非常令人满意的同步。增加联系集团内部,甚至可能让人们更喜欢彼此。其他科目在学校没有作为强化训练在同步和协调作为音乐课程,这就可以解释现象的一部分,”说博士生Paivi-Sisko Eerola,这项研究的首席研究员Jyvaskyla大学,芬兰。

部分答案观察结果可能是女孩通常倾向于提供更多积极的满意度得分在学校对学校满意度研究和他们还占大多数的学生在扩展音乐类。然而,性别差异并不完全解释观察到的结果。事实上,似乎扩展音乐类提高学校生活的质量对男孩多于女孩。

芬兰教育系统特别是评价国际评估的平等。扩展音乐教育几乎是唯一的情况下选择小学的学生根据自己的能力——在音乐。

“芬兰系统扩展的音乐教育是世界上非常独特的。这就是为什么类似的研究尚未在其他地方,“Eerola说。然而,她发现这似是而非的唱歌和一起做音乐,扩展音乐教育的主要成分,可以包含任何学校系统——自然国家课程的范围内。的好处有一个多小时的每周通过音乐艺术和自我表达是戏剧性的和不可或缺的。

“有很强的相关性之间的儿童享受病假学校和教师的数量。在这方面,学生的满意度使学校更好的地方!”Eerola concludes and wishes everybody a nice autumn term at school.

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