亲密的人际关系可以帮助青少年克服学习障碍

特拉维夫大学研究人员的一项新研究称，有学习障碍的儿童与母亲和老师之间的依恋关系不太安全，而与父母和成年人之间更亲密、更安全的关系可能有助于他们克服这些障碍。

除了在学校里挣扎，许多学习有障碍的儿童都知道要面对社会和情感的挑战包括抑郁焦虑和孤立他们通常从童年早期就开始了，在情绪动荡的青春期变得更加明显。

特拉维夫大学Jaime and Joan Constantiner教育学院的Michal Al-Yagon博士说，对于这些年轻人来说，与他们生活中重要的成年人(包括父母和老师)建立更积极的关系可以改善学习和“社会情感”体验。最近的一项研究发表在青年和青春期杂志她报告说，与没有学习障碍的同龄人相比，有学习障碍的青少年更不可能与母亲和老师建立安全的依恋关系。

这种亲密和支持性关系的缺失对青少年的社会和情感功能产生了不利影响，导致了行为问题，包括孤立、抑郁和攻击性。“我们发现，更安全的儿童-成人依恋关系在这一发展阶段可能是一种保护性因素，而不安全的依恋关系则是一种风险因素”情感问题阿亚冈说。

这些结果可以帮助研究人员为有学习障碍的儿童和青少年设计更有效的干预措施。帮助加强他们与父母和老师的关系可以减少他们的情绪和行为问题。

附件的力量

依恋理论这本书描述了长期的关系动态，试图解释其中的原因父母的参与，可利用性和支持可以塑造一个孩子的社会和情感发展。不安全的依恋对孩子有害，阻碍孩子与同龄人、恋人和家庭成员的未来关系。

在这项研究中，Al-Yagon博士测量了181名有学习障碍的青少年和188名有典型发展的青少年的社会情绪状态和对父母和教师的依恋安全，这些青少年都在15-17岁之间。参与者完成了一系列调查问卷，内容包括他们对父母的依恋、对教师的可获得性和排斥感、孤独感、积极和消极情绪的体验以及行为问题。

研究发现有学习障碍的青少年与重要成人人物之间存在较低的安全依恋，这对他们的社会情绪状态有直接影响。在残疾人组中，那些对父母有更多安全依恋的人，或者认为他们的老师关心和可用的人，表现出较少的负面情绪、孤独感和行为问题——所有这些都会干扰学习。

建立更紧密的关系

Al-Yagon博士说，这些发现可以帮助指导临床医生制定有效的治疗策略。例如，关注于在父母和孩子之间建立更安全的依恋关系的家庭干预技术，或帮助教师了解学习障碍学生的需求，并更努力地让他们参与课堂活动的学校研讨会。

虽然社交、情感和行为方面的困难不能完全避免，但阿尔亚贡博士认为，一点努力、关爱和关注可以在帮助学习方面大有帮助残疾儿童青少年会感到更快乐、更有安全感。”父母和老师应该意识到不仅仅是学术困难，也是社会情调的困难 - 并努力对待他们。她建议，他们不应该避免或忽视抑郁或侵略等问题，这是另一个问题的维度。“

---

---