学龄前锻炼可以防止诵读困难

孩子的语言发展的一个典型特点的早期迹象发展阅读和写作障碍的风险,或阅读障碍。新的研究指出,预防运动作为一种有效的手段来解决学习阅读时孩子们所面临的挑战。卓越中心的成果在学习和动机研究提出了芬兰科学院早餐8月21日。

大学教授为首的海基Lyytinen Jyvaskyla,研究深入挖掘如何预测和防止困难在学习读和写。相关研究比较107名儿童的父母是诵读困难和对照组儿童没有阅读障碍的遗传易感性。研究人员跟踪调查了密集的发展倾向的孩子,从出生到上学的年龄。

“一半的孩子的父母已经阅读和写作的困难找到学习阅读比对照组的儿童更有挑战性。这些孩子的语言发展的典型特征表明风险在非常早期的阶段,我们也能画一个清晰的发展表明,阅读和写作的典型发展困难,“Lyytinen说。

根据Lyytinen,阅读和写作的预测困难主要在两种情况下很明显:一方面作为一个延迟的能力感知和心理过程语音的微妙之处,另一方面作为命名迟缓熟悉,作为视觉对象。当接近他们获得阅读能力的时代,孩子们似乎比预期更多的困难来存储在他们的记忆字母的名称和相应的声音。

“获得阅读能力要求从这些孩子比同龄人更多的练习。阅读的automatisation带来了额外的挑战。另外,流利的阅读能力是能够理解的先决条件要求的文本,“Lyytinen说。“慢读者无法理解一个给定的文本作为一个整体,因此难以在故事情节。这就是为什么我们不仅要特别注意阅读和写作的准确性,而且文字即使很长的句子的理解。”

电脑游戏来帮助学习

在学习阅读困难儿童体验可以显著减少通过培训——”和以一种孩子找到有趣的,即使他们有困难在学习阅读,“Lyytinen指出。

CoE在学习和动机的研究开发电脑游戏学习环境帮助预防培训,和让他们在互联网上免费的。他们尤其推荐给孩子的感知风险发展阅读和写作障碍或很难学习阅读已经在一年级。

“最好的时候开始这些练习是后者学龄前的一部分,但它不是太迟了即使孩子们开始上学。学习的结果,当然,提高重复训练:一天不止一次,在简短的会话。然而单个玩会话的最佳时间长孩子们找到乐趣。”

CoE的研究人员学习和动机研究方面取得了良好的使用范围广泛的学科创造学习环境。除了心理学,演习包括元素从语音学、数学和信息技术。这使得研究人员的学习环境比传统教育更有效的游戏。

来源:芬兰科学院