研究表明看电视和你的孩子可以帮助他们的认知发展

在过去的30年里,电视节目针对婴儿的数量一直在增加。在1997年至2014年之间,屏幕时间0到2岁的儿童增加了一倍。

一项新的研究发表在心理学领域,研究了影响被动屏幕使用对孩子的认知发展。发现屏幕exposure-whether从电视或移动设备可以是有益的,这取决于上下文的。

朴茨茅斯大学研究人员和巴黎第十大学、法国,分析了478项研究发表在过去的二十年里。他们的研究结果发现早期接触电视可能是有害的,语言发展和执行功能,特别是对于年轻的婴儿。

Eszter索莫吉氏博士,朴次茅斯大学心理学系的,说,“我们曾经听说屏幕接触对孩子不好,可以严重损害他们的发展如果不局限于一天说不到一个小时。虽然它是有害的,我们的研究表明,应该关注孩子的质量或上下文看,而不是数量。

“弱叙事、快步、[d]编辑和复杂的刺激可以使一个孩子很难提取或推广信息。但当屏幕内容适合孩子的年龄,很可能有积极的作用,尤其是当它是旨在鼓励互动。”

研究也显示屏幕时间更有利于孩子父母或成年,如果他们可以参与和问问题。

“家庭在他们的态度和不同媒体的使用,”索莫吉氏博士解释说。

“这些差异在查看上下文扮演重要的角色在决定的强度和性质电视对儿童的影响认知发展。和你的孩子看电视,阐述和评论认为是什么可以帮助增强他们对内容的理解,增强他们的学习在教育项目。Co-viewing还可以有助于发展他们的谈话技巧和为孩子们提供了一个适当的看电视的行为的楷模。”

而正确的类型的内容可以利大于弊,研究警告说看电视不应该取代其他学习活动,如社交。相反,它必须通知护理人员关于风险的3岁以下儿童长时间暴露于屏幕查看错误的上下文。

作者建议,促进加强上下文学习,如查看选择age-adapted内容,查看成人的监督,没有第二个设备或电视屏幕的背景。

巴伊亚Guellai博士从巴黎第十大学心理学系,补充说,“重要的”带回家的消息是,护理人员应该记住新技术。应该使用电视或智能手机作为潜在工具来补充一些社会互动与他们的孩子,而不是取代它。

“我认为我们的社会的最重要的挑战为后代是让成年人和年轻人意识到的风险不重要的或不适当的使用习惯。这将有助于防止屏幕的情况下用作新型的孩子想着,因为它已经在大流行期间锁定在不同的国家。我乐观的概念之间找到一个平衡新技术工具的快速传播和人际关系的保护美丽的大自然。”