厄洛斯特综合征在医学院的高成就者中是常见的

厄洛韦特综合症是在高等教育中对许多人具有相当大的心理健康挑战。它通常与抑郁，焦虑，低自尊和自我破坏和其他特征有关。托马斯杰斐逊大学西德尼金梅尔医学院的研究人员希望学习传入医学生的程度展示了冒险综合征的特点，发现高达87％的入门阶级报告了高或非常高的冒险综合征。

“痛苦和心理健康需求是医学生的关键问题，”苏珊罗森哈尔说，MD，在学习期刊上发表的研究家庭医学。“本文确定了共同冒名综合征是多么常见的人格特质大多数与之相关，这为我们提供了一个解决它的途径。“

全国医学学生报告了令人惊叹的抑郁率，焦虑和倦怠。在这些学习者中识别和干预以支持心理福祉是一个持续的挑战，特别是在第一年医学生。

Rosenthal博士和她的同事检查了冒名赛综合征，其被定义为高成就者之间不当，使用称为Clance Apposter现象（IP）规模的验证的调查工具。在完成调查的257名学生中，87％的报告高水平的冒险综合征的学生，在第一年结束时更有可能在他们的第一年结束时表现出更高程度的厄洛斯特综合征。他们还发现，学生更高的知识产权分数与较低的分数有关的自我同情，社交，自尊和神经质/焦虑的更高分数。因此，进入学生之间的高CIP评分可能是经历未来风险的指标心理困扰在医学院。

“厄洛斯特综合征是一种可塑性的人格构建，因此响应于干预，”Rosenthal博士也称为医学院的学生事务的副院长。“支持的反馈和协作学习，由教师，学术支持，个人咨询和团体讨论的指导都是有用的。对于许多学生来说，解决和改善冒险综合征的最强大的第一步是使这种扭曲和不良的自我感知的反应与教师的个人会议和与同龄人进行的小组讨论。“

值得注意的是，本研究中的学生在2020年的医学院的2020级接触到传统的医学学校课程。次年，杰斐逊介绍了一个创新的新课程，称为杰夫米德。Rosenthal博士及同仁计划比较暴露于新型课程的学生的厄洛斯特综合征率。新的杰夫迈德课程强调协同学习随着教师和一小群学生。研究人员希望，并将测试学习环境中的这种变化是否可以改善梳性思想的情绪。

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