面对面和在线学习可以提高学生成绩,减少焦虑

在线学习诞生之前,传统的讲座形式对大学课程是唯一的选择。学生翘课跑冒着错过了面对面的有价值的信息。爱荷华大学的研究人员发现,在线内容表示伴随着每周互动类会议成为一种“混合”课程模式可能提高学生的学业成绩失败的风险。此外,更少的学生退出了上课内容时提出了一种混合格式。研究结果将于今天在美国生理协会(APS)学院在教学和学习威斯康辛州麦迪逊。

传统的讲座和在线学习课程交付格式往往只向一个方向流动:老师提供内容给学生。“我们使用的混合课程结构促进双向信息流动,促进老师和学生之间的对话不仅但在学生本身(同行学习),”詹妮弗·罗杰斯说,博士,这项研究的第一作者。

“超过95%的学生在混合课程部分获得课程成绩的C -或更高,相比之下,82%的大型讲座部分和81%的在线部分,”罗杰斯说。此外,学生选择了混合格式报告期末焦虑比那些仅仅是在线学习,暗示可能会有额外的价值与教师面对面的接触。

罗杰斯,爱荷华大学副教授的指导,将“课程交付格式,内容知识和动机因素在大学生人体生理学”海报会议周三,6月20日,在麦迪逊广场酒店。