模型展示了儿童使用的手势来补充他们的口头陈述。信贷:CITEC /大学比勒费尔德
一边又扮演了什么角色作为儿童学习说话的吗?他们用什么姿态来补充他们的语言语句?计算机辅助语言习得的模型能解释不同类型的手势?在新项目ecog,研究人员正在调查孩子们如何使用手势与沟通。集群的研究人员卓越认知交互技术(CITEC)和合作者一起合作这个项目。
“计算机辅助模型,我们想模拟孩子们一定年龄的时候使用手势说,“从CITEC Stefan科普博士教授说。朝着这个目标,他的同事们从语言学研究如何综合使用手势在不同的交互性和认知要求。
“当孩子说话,他们使用各种类型的手势。在这个项目中,标志性手势采取中心舞台。这些手势属于形式、功能和动作的对象,”凯瑟琳娜Rohlfing博士教授说所用的帕德伯恩大学CITEC的准会员。
手势伴随演讲。然而,这些手势不同取决于特定的语言。“语言任务让不同要求孩子,他们通过使用语言和管理部分手势的意思,”弗雷德里克•科恩博士教授说的教师比勒费尔德大学语言学和文学研究。
在一段三年,研究人员将记录四到五岁儿童老在各种交际场合。孩子们将任务,例如,解释一个活动,或讲一个故事。研究人员将观察孩子们的上下文和语法结构使用手势,以及他们使用的手势。
这个大,经验池的数据将提供定量和定性的基础分析孩子的手势,以及计算机建模。“虚拟儿童的形式,计算机模型是为了重现我们观察的孩子,但也产生新的事物,“Kopp说。“手势是如何发展,例如,如果虚拟孩子五岁,说话比较小?或者,当模型是遇到了这样的情况,我们无法看到数据?在此基础上,我们可以得出结论的发展在儿童言语和手势。”For this model, Kopp and his colleagues are developing a virtual working memory for gesturing and a conceptual working memory for speech. Using these, the cognitive processes involved in语言习得可以建模。
所提供的比勒费尔德大学
