新的研究表明,应用,技术和现代教学技能与阅读障碍儿童工作

瑞典林奈大学的新研究显示,应用,技术和现代教学技能为阅读障碍儿童工作。这些孩子的心理健康是影响积极的阅读应用程序和学习技术可用。

研究人员研究了之间的关系辅助技术(在)等应用在ipad和心理健康的孩子们阅读障碍。结果表明,有阅读障碍的学生实际上是感觉好于预期技术艾滋病如应用程序是有效的学习工具。

论文包括三个实证研究,所有的目的,增加自我概念之间的相互作用和联系的理解,阅读障碍,心理健康,。在平板电脑的使用应用程序作为辅助技术为了便于阅读和弥补阅读障碍及其对参与者的心理影响健康和阅读能力感兴趣的论题。

结果通常显示一个更积极的描述比先前的研究领域内,它被解释为由于发展的有效的教学策略和支持态度在学校环境以及家庭成员之间或同行。

第一项研究评估学生的BYI关于自我形象,焦虑和抑郁。从年龄当量评分结果显示没有异常。

第二项研究,旨在调查20干预后的解码和阅读能力与。结果表明,解码能力发展规范集团以同样的速度。结果还表明,应用增加了学习的动机以及独立和改善家庭环境。第三个研究表明,阅读障碍儿童和青少年在很大程度上,但不是完全一致没有描述任何不同的自我形象或自尊比同龄人预期的阅读能力相同的年龄。结果还显示,没有抑郁的迹象组织评估的贝克青年库存,但有些不确定的结果关于焦虑。